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有这样一个案例：某新生开学，一学生家境贫寒，其父亲班主任说明情况，没有足够的钱交学费，今后一定攒足了送来，班主任为之打动，不仅安慰老父亲，而且自己出钱替老父亲买了车票回家，并在班上隆重表扬了这位同学和他的父亲。班主任眼含热泪哽咽着说：“他是我想起了我的父亲，当年我也是这样上学的。”那位同学站起来给老师和全班同学深深的鞠了一躬，后来这位同学已优秀的成绩考上了某名牌大学。
老师毕竟不会读读心术，是要与学生交流的。可是中国的学生总有一个坏毛病，老师找谈话是总低着头什么话都不说，一副低三下四可怜巴巴的样子，这造成了学生与老师之间交流的鸿沟，可是大家要知道这种现象在国外被看做是一种不尊重老师的表现，甚至这样的学生要被开除！可是让我们回头想一想为何学生会有如此表现？其实一方面这与中国渊源的历史分不开，在古代，老师是受人尊敬的，甚至是高人一等的，而中国人骨子里天生的那份奴性，使现在的学生在“高人一等”的老师面前有“低三下四”的表现。可是还有一方面，特别是小学老师，由于教育对象的“不稳定”性（过于活泼，爱惹事，有时会不讲道理，感情不稳定），采取以“师威镇压”的手段管理学生已经成为普遍现象，学生们普遍害怕老师，所以在老师交流的时候，多多少少会有恐惧心理，这也是导致交流鸿沟的一个不可小视的原因！
所以充分理解与尊重学生，是与学生交流的催化剂。放下作为老师的架子，做孩子的知心人，让孩子什么心里话都肯与老师说，这样才能让老师掌握学生的心理状态，进行正确的引导，才能培养出才能非凡、人格健全的社会人才！
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