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爱生是条准则，也是一个奋斗目标；爱生常记于心，爱生也付诸以行动。爱生是老师们永远的话题，也是师生之间的永恒桥梁。学生虽然幼小，但是感悟情感和善恶的能力是毫不逊色的，甚至是极其敏感的，因此，往往一件小事一个微笑一声问好一个小动作就让孩子有所感动，也正因如此，爱生其实很简单，让每个小细节都成为一种习惯的时候，一切都很值得寻味。因为这个瞬间很美，这时的人很美，这时的笑容很美，这时的心很美，这时懂得欣赏这一切的人也是最美的。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出真心的爱。今年，我们班新转来一个学生，他是从外地转来的，由于家庭比较特殊，给孩子小小的心灵带来了巨大的创伤，孩子很自闭，成绩也不好。于是，我就和他多谈心，在心灵上沟通。我与他谈心时，他因为有时一下子答不上来或不想说而避开我，我从不责怪他，而是轻轻地拉住他的手，小声地对他说：“没关系，把心里话告诉老师，老师一定会帮助你。”他这才愿意把自己想说的说出来，我在仔细倾听时，透过那双眼睛体会到了他内心的快乐。发展其特长，营造同伴合作氛围。我从平时的教学活动中发现：同学们都因为这个同学学习成绩差，不愿与他玩，下课后，他经常自己一个人发呆。我发现他的操做得很好，动作很到位.于是一有机会，我就让他来领操。结果，同学们向他投去了赞许的目光。课间，与他游戏的学生越来越多。在传统的教育观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害了他们的人格和自尊心。因此，他们往往会产生异常的心理和畸形的表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪、离校逃学。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，即不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道感情交流的桥梁。
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