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今天，我们怎样做教师（邵雪近）
目前教师三种状态：第一种状态是：把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱，应付了事。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽良心去做了，“尽”了“可能”就不管了。人生方向是哪儿，不知道。第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。一切有价值的活动都围绕着教育展开。心有多大，舞台就有多大，回首那些特级教师的成才经历，他们无一不是从一名普普通通的人民教师做起，通过努力发展自我，从而成为一代名师。相反的，如果一味地在自己的小圈子里徘徊，那永远只是个重复旧课的教书匠。
回头看看我们自己，该是哪一种状态呢？
今天，我们怎样做教师呢？
多阅读。一个人的阅读史就是他的精神发育史。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，是让我们从中找到像金子一样珍贵的精神世界，是让教师充实心灵的力量。有了思想的丰厚和精神的高度，教育就能给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。多读书学习，才懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿。多读书，才能肚里有货，只有让肚中之货日趋壮大，才能让教育教学焕发出生命的活力。苏霍姆林斯基也曾说过：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”
多思考，教师不仅是知识和技能的传授者，更应是人生的引领者，试想一位缺乏独立自主和思想的老师，又怎能引领出富于思考的学生？思考在这里还应包含另一层意思，那就是反思。有专家指出：经验+反思=成长。当然思考的基础是实践，没有实践的思考是空想，没有思考的实践则是盲动，所以要成为一名有思想的教师，必须要源于实践、形成于思考。
今天的教师，不能因为社会地位轻视自己，要胸怀大志，有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。有理想，要从脚下开始。上好每一节课，用心对每一个学生。人要追求生命中最大的麦穗，就有把眼前的那个握好，才是最实实在在的。唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。
今天的教师，更需要有智慧。机械的重复只会使工作越发无聊，混沌。比如某本书上的一个案例：校长带学生到海边玩。孩子们玩尽兴后纷纷上岸。一群低年级女生上岸后，觉得衣服湿了不舒服，便当众把衣服脱拉，在那里拧起水来。光天化日之下，他们竟然……校长惊的目瞪口呆，第一念头就是冲上去大声喝止。但，凭着他教育家的知觉，他等了几秒钟。这一等，太好了，他发现四周并没有人投异样的目光，包括高年级同学。一会儿，小女生们把衣服拧干了，重新穿上，又欢快地和小伙伴们玩到一块了，一切过去，什么都没发生。如果那天校长大喝一声，那么，也许那些大孩子从此学会了鄙视、学会嘲笑。教育者应该有第三只眼睛，那只眼睛叫学生的眼睛。有了学生的眼睛，教育就充满了智慧。
学会等待，等待你的努力浇灌在学生身上绽放。从生活的每个细小处让学生感受教师的良苦用心，终于等到了孩子的转变。不着急，不强求，因为有一条真理告诉我们：不管物质以何种形态存在于世，必定会由量变到质变，相信学生，总有一天会改变。相信自己，努力不会白费。
勤练笔，与思考对话。写作是思想的磨刀石，是教师是否具备思考力的外显性标示。写作的好处在于能强迫人静下心来，把模糊变成清晰、破碎变得完整、零乱变得有条理，它促进人把观点表达得更科学更经得起推敲；写作是一趟深层的思考之旅。
善待生命。作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。我们不可能都成为教学专家，但是我们都会善待我的教育，善待我的生命。
学会快乐。我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。
今天的教师，要找准目标，向着目标去努力，自律、自强、自尊自爱，不断付出、同时有所收获，在付出与收获中强化自身。要有方向感、纪律性、专业化的知识与能力，并不断努力与拼搏，人生的收获定然丰满。
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