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听课随感
武进区城东小学唐文亚
课堂上，老师请一列同学“开火车”读生字。即一人读一个，依次读下去。可是，到了一位同学那里卡住了，他读不出来。老师说：“对不起，你们小组不能开火车了。”后面的几位同学发出一片遗憾的嘘声。那个没有读出来的学生不但要承受失败的打击，还要承受被后面同学可能的抱怨的折磨。他要承受多么大的压力呀！
其实，让学生“开火车”读生字的目的不是为了难为学生，也不是为了检查哪个学生没有掌握，而是给学生提供一次学习的机会。一定有学生读不出来的，如果大家都会了，那就不用学了。他读不出来，老师可以问一句：“谁来帮帮他？”自然有人帮忙。这时他再读一遍，等于他在别人的帮助下学会了，而且不影响后面的同学。这样，这个学生不会有失败的压力，后面的学生也不会埋怨他。
对于学生的优点，我们强调不遗余力地表扬；但对于学生的缺点和不足，则应该尽量淡化，给他们学习和改正的机会。因为，缺点和不足正是成长的一个过程，保护他们在成长中少受伤害，他们才能成长得更好。
表扬是对学生的认可、欣赏，学生在表扬和鼓励中获得自信、获得快乐、获得成就感，从而推动他的健康成长。老师们也大体认同这种观念，并在实践中贯彻执行。可是，同时也出现这样的疑问：怎样表扬学生才能使得表扬达到积极的效果？都是表扬，学生个个自我感觉良好，可是，他们并非真的“良好”。表扬泛滥，学生对表扬麻木了，表扬失去了它应有的意义。
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