星期一早晨，我一走进教室，小组长就向我报告：小婷(化名)没有交作业。我不由皱起眉头，上个星期五我再三强调要按时完成作业，怎么?小组长在旁边好心地说：“她说星期五没有拿到作业本。”呵，说谎，星期五我特意让课代表在发本子前数一数，52本本子一本也不少的。

　　我朝小婷望去，她的头低低的，不敢与我对视。“肯定没做”旁边有同学嚷起来。“就是，她总是拖拉数学作业的，上星期的数学作业本也是说没拿到，结果是没有做。”此时她的头更低了。

　　“小婷”我放柔声音，“如果你不会做，老师来教你。”“我做好了，可是本子找不到了。”“真的?”“真的，不信你可以打电话问我妈妈。”“是的，她早上把书包翻出来找的，确实没有。”后座的杨晴帮着她说。

　　看来问不出什么结果。“那你先把这篇作业在自己本子上写一遍，今天交给我。回家再去找找作业本，实在找不到的话要重新买本作业本来补，明白吗?”我说。“知道了。”

　　放学前，没有收到小婷补交的作业，我很失望。她是外地学生，还有一个弟弟。她在班中非常内向，总觉得父母偏心弟弟，对她不关心。小小年纪居然得了胃病，我劝她妈妈带她去看医生，劝了几遍才带她到一个小医疗站配点药。她妈妈一直说她脾气古怪，不讨人喜欢。她数学成绩很差，常拖拉数学作业。语文作业完成情况较好，有过晚交，但没有拖过夜的。

　　第二天早读课上，我问小婷：“昨天，我等你来交作业，结果你没有交来，为什么?”等了一会儿，她才说：“本子找不到了，我……我重新拿了本本子补……还没有补好。”是呀，已经是第8次作业了，重头补需要时间的。我决定给她一段时间。

　　　　第二天早上，我一进办公室就发现桌上有本作业本。一看，是小婷原来的那本，不过，应该交的第8次作业，她已经写上了。

　　我马上走进教室，用力擦去黑板上她的名字(小组长每天都把不做作业的同学名字写在黑板上)，并大声宣布：“小婷作业补好了，现在我们班已经没有拖拉作业的人啦。“耶”其他同学一阵欢呼，而她的脸有点红。

　　回到办公室，我望着那本“生还”的作业本陷入沉思：她的作业写得还不错，看来不是由于不会做，她不交作业可能是为了引起我的注意，希望我关心她，希望能从我这儿得到一些“心理安慰”吧。她这种性格的改变不是一朝一夕的事，我还需要继续关注她。