好孩子是夸出来的。这句话，当老师的几乎人人都知道。而且实际教学中，成功的教师，许多都深有体会，尝到了夸赞学生的甜头。可是，大多数教师嘴上说“好孩子是夸出来的。”实际中仍奉行着“棍棒之下出英才”的经验。现在虽然动手打学生少，但“嘴罚”和变相体罚仍普遍存在。

嘴罚，就是批评责骂。作业没做好，提问答错了，马上抛出一句“这么简单的题目都不会，真笨！”，“这也不会，你肩膀扛的是脑袋还是西瓜呀？”或是“你知道狗熊是怎么死的吗？”等等，真是五花八门，总概起来，一是斥责学生笨，二是讽刺学生蠢。

体罚，除直接打路踢外，还有罚站、罚抄。罚站，有从时间上着手，站十分钟，站一节课，甚至站一上午，还有时间更长的：有从站相上约束的。如站在凳子上，面壁而立，更难的是举起双手面壁而立。比较普遍的是罚抄作业，做错了题、写错了字、考少了分、字写得潦草了，都是罚的理由，抄一遍是最少的，抄10遍20遍是常见的，多的一道题、一篇课文、一张试卷，抄上100遍，这可真不易。

不论是嘴罚还是体罚，不仅违法，也不会有效。也有可能偶然暂时有效，但罚而成才的倒真是不多见。我从教近三十年，教过的学生为数也不算少，见过的更多，从没见过靠罚成才的，为何此路不通而行者仍众呢？我想不外乎是此道简单而又偶然有效，而夸奖学生要讲究艺术，复杂，难以把握。

夸人，是一门艺术，尤其是夸奖学生，但它确实是激励学生成才的有效途径。夸奖学生，可以让学生更准确地认识自我，认识自己的闪光点。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，经老师一句话、一段评语、一个眼神，让他们如梦初醒，眼前豁然开朗。夸奖让学生发现自己的闪光点，自己潜能的优势、特长。让他们看到自己的光明前程，调动学生发掘潜能的积极性、主动性，增强其成功、成才的信心，享受奋斗的快乐。有了学习的积极性、主动性，有了坚定的信心，享受奋斗的快乐，这样岂能不成功呢？问题的关键是如何来夸奖学生呢？

一个优秀教师，必须掌握这门艺术。要掌握好这门艺术，首先必须练取下有色镜，练眼，就是要练出一双锐利的眼睛，一是看到学生的，看到学生今天的特长优势兴趣，看到他的优点，再给予适当的放大，让大家看得清楚，也让他自己看得更清楚。学生看到自己的优势、特长、优点，非常重要，这就点燃了他的希望，树立了他的信心，激发了他的热情——“没想到我还是一块干某某的料。“——学习心中陶醉了。二是要取下那副有色眼镜，能够平等看待每一个学生。教师的有色眼镜的色彩是分数。它只看得到分数，看不到别的。因此，戴上此镜的老师眼中，考分高的就是好学生，是人才，将来会有出息，于是给他们的是赞赏、鼓励和关爱，百里考分低的就是差生，是社会垃圾，决不会有什么作为的，于是它是斜着眼看他们，或是视而不见，给他们的是批评、指责，甚至是漫驾。如果不练好眼，取下有色眼镜，你拿什么在夸学生呢？如果你违心地去“夸奖”学生，他们一定能看出你是口是心非。那他们感受到的不是夸奖，而是讽刺和嘲笑。这可是事与愿违，适得其反了，练眼，摘下有色镜，是掌握夸学生这门艺术的前提，是必修课。

具体怎么来夸学生呢？

一、正面夸奖。你发现学生的优点、长处、取得一点进步，及时给予表扬。每个学生都有值得夸的地方，都有值得夸的时候，任何一个学生都有他的闪光点。寸有所长，尺有所短。如果你用心去发现，没有一个学生身上没有闪光点，他可能心地善良，可能品德端正，可能为人正直，可能艰苦朴素，可能乐于助人……在学习上，他可能某门功课特别突出，可能在文艺方面有特长，或许是美术突出，或许是体育特好，或许是演讲有天赋，或许在书法上有灵性……也有可能某方面有进步了，比如以前的数学每天错四五道题，今天只错三道题。以前的作业，没有今天的写得好，都值得表扬。这么一发现，你一定会觉得每一个学生天天都值得表扬。

一些平日得表扬少的同学，他们往往是最需要表扬的同学，他们非常珍惜老师的表扬，表扬对他们的作用也最大。

老师可以在课堂当众夸奖，也可以课后个别表扬，视学生的性格和发现的闪光点而定。

作业好的，可以写上个“好”，可以写一句鼓励性的话，也可以在讲评作业时夸一番。

长期表现好的，可以在期终成绩单的评语中，大大的赞赏一番，可以依据他的成绩、表现评“进步之星”、“守纪模范”、“希望之星”、“助人为乐的好学生”、“孝敬父母的可以评为”孝星“，善于团结同学的可以评为“最佳全作者”等等，给予表彰，甚至给予一定的物质奖励。

这些都是正面的表扬。

二是侧面夸奖。

正确大地，代表的夸奖者的评价，反映的是夸奖者的观点，是夸奖者的目光所见所闻，侧面夸，侧是借别人的眼光，别人的观点，别人的评价来夸奖，其实，还是夸奖者的观点，只不过有时是英雄所见略同，有时是虚借他人这句而已。这种夸奖常常会收到很好的效果。特别是所借之人的名词高，或在被夸奖人心中很有份量之人的名，效果更好。

比如：你想夸这个学生，采用侧面夸奖可以这么说：“怪不得你们班主任老师老在办公室夸你，原来你这么有天赋。”

想夸这个学生数学好：“我听到你的班的同学叫‘数学王子’，看来真是名符其实，了不起！”

这是一个勤奋的同学，为鼓励他，“上次听你妈妈说，你在家里要帮妈妈做许多的家务事，你真勤快，学生上也是这样，天才生于勤奋，你就是天才！有你这么的勤奋，舒适奇迹不能创造呢？”

侧面夸，对于所借之人在被夸人的心中的地位是非常重要的。

三、反面夸

反面夸，不是夸他的缺点，而是借他的对手来夸他，或是明贬而实褒，激发被夸者的激情，上进心。

学生中，尤其是优秀学生，往往有自己的竞争对手，而竞争对手之间一般表面很谦虚，实际上谁也不服谁，也决不会认输，而夸奖对方，等于就是认输。胜利者会非常高兴，会更加突出自己的特长的。比如：“某某（竞争对手），非常佩服你，说你不仅聪明，还特别的勤奋，不过，他好象不甘心，你们真是棋逢对手，……”

“这决不是你的水平，一定有什么原因影响了你水平的发挥，这一点你内心很清楚的。我想，下一次，你一定能发挥你的水平的。”这是在一个考试成绩不佳，满脸沮丧的学生考卷上，我写的一段话。好象在批评他没考好，实则在夸他水平高，结果期终考试，成绩来了一次飞跃。

夸奖学生的访求，远不止这些。因人、因地、因时不同，其方法也是变化无穷的，只要适合这学生，就是最好的。