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生长之旅
——城东小学送培心得
一整年的送培活动已悄然落下帷幕，回顾一年，感受颇多。
从一开始讶异于韩玉宇老师点评的侃侃而谈、出口成章，到凝神聆听金磊老师上课的行云流水、润物无声；万银洁老师的从容大气、优雅睿智，心中除了佩服以外，不由引起对语文的重新思考。
对于一个语文老师来说，课堂是主阵地，内涵尤为重要，怎样修炼自己的内涵？
首先要开阔教学视野。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”当今教坛，百花齐放，百家争鸣。我们只有不断地汲取新的知识，了解教育新动态，才能把握方向，站在教育的制高点。钱梦龙曾在《语文教育散论》序中谈到:在语文教育领域，任何一名成功的语文教师都必然要经历四种境界:第一境界属于实践操作层次，第二境界属于经验积累的层次，第三境界属于理论探索的层次，第四种境界属于形成思想、风格或体系的层次。达到这一境界的老师，完全进入了语文教育的“自由王国”，他们并非刻意表明自己追求某种理论，而是已经把这种理论追求深深融进了教学实践的每一个“毛孔”；他们视野开阔，见解深刻，个性鲜明，教学上则挥洒自如，游刃有余，随心所欲而不逾矩，他们也许并不明确宣布构建了什么“体系”，营造了什么“风格”，但是人们从他们卓有成效的教学中，分明感觉到一个完整的教学体系，一种独特的教学风格的存在。
其次，在实践中积累经验。美国法律经济学家、教育心理学家波斯纳曾将教师的成长公式概括为：成长=经验+反思。一次次的常态课；一场场公开课，尽可能地磨练自己，在反思中获取新的经验。我们磨课的过程实际上就是一个不断反思、不断矫正、逐步积累经验的过程。作为一个对自己的专业发展抱有期待的教师，如若只是囿于读书、教书，而不能自觉、及时地反思、梳理教学中的成败得失，从中深入地反观教学理念，那他就很难在一定时间内，有效实现自己对专业发展所抱有的那种期待。
语文，是一段有情有意的文化之旅，是一种情意的生长。
我常想，一个优秀的教师，不仅要实践，还要理性思索。因为，实践的是现在，思考的是未来。在实践向未来迈进的过程中，我，愿意做一位有情有意的语文教学的行者。
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