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聆听中感悟，交流中成长
——常州中小学分管教学校长高级研修班学习有感
常州市武进区城东小学 谢雯燕
2016年11月1日至6日，有幸参加了在国家教育行政学院的“常州中小学分管教学校长高级研修班”培训，此次培训起点高、视野阔、组织好，既有专家对教育理论、教育现象的深层次剖析，又有名校长在学校管理以及名师培养、课程整合方面的经验介绍，还有学员之间的经验交流，可以说是专家理论讲授有深度，讨论联系实际有启迪，考察大开眼界有收获。
一、初识学院，神圣而又温馨
初次踏入国家行政学院，给人一种神圣的感觉。因为它是我国教育系统唯一独立设置的国家级教育干部培训学院，可以说是教育系统的最高学府，由毛泽东主席批准创办，现任院长是教育部长陈宝生。而学院的教师、工作人员热情周到、细心体贴、认真负责，又让我倍感温暖亲切。优雅厚重的人文校园环境、温馨人性的服务为学员学习生活营造了良好氛围。
看着手中的日程安排，发现这次培训的内容非常丰富，有关于课程改革、立德树人的，有关于核心素养、教师专业发展的，还有每天学员的教育微演讲，都是 “重量级”的人物和“前瞻性”的理论，心中充满了期待。
国家教育行政学院许玉乾教授指出，这次学习培训机会不易，能为常州学员单独设班，殊为难得。是各级领导，尤其是常州教育局领导热忱关怀下才争取得来的机会。教育局组织处和教师发展中心精心组织，教育局常仁飞副局长全程参与，陈海军书记特意亲临会场发表热情洋溢的讲话，让学员们备受鼓舞。
二、专家讲座：前瞻而又务实
教育部教育发展研究中心副主任杨银付教授以“创新人才模式，提升人才培养水平”为题，强调创新驱动的实质是人才驱动，人才驱动的基础是教育驱动，他详细阐述了培养创新人才的五大理念：坚持着眼全体，因材施教；坚持德育为先，德育创新；坚持注重基础，素养为重；坚持学生为本，依靠学生；坚持教育家办学，好教师教学。他还对核心素养中人文底蕴、科学精神、自主发展、责任担当、实践创新、技术应用等方面进行逐一解读，并提出了自己的见解。期望教育要理解学生，重要的不是输在起跑线上，而是要赢在终点。
山东广文中学赵桂霞校长以自己学校的亲身实践，提出了正是因为当前教育的重大缺失：追求与创新、学习与适应、实践与体验，才造成了我国人才的缺失。她阐述了广文中学的“三位一体”的课程体系，提出让课程适应学生，建立搭桥课程，满足学生需要，切实减轻学生负担，并以语文课程为例，具体表达了引桥课程的目标，情感桥是指向好玩，知识技能桥指向查漏补缺，习惯之桥指向规范书写和诵读，让我们了解了语文课堂的1个核心要素、2个价值追求、3个维度目标、4个关键要素、5步教学流程，一线校长的理念和做法使我受益匪浅。
天津中学国赫孚老校长以基于核心素养的课堂重构为纲，启动了学校课堂教学改革，重构课堂教学模式，可以让课堂走向自主、合作、探究，培养学生的核心素养；重构课堂教学内容，可以让课堂成为培育核心素养的沃土。他提出课堂六环节“引入、自学、交流、展示、练习、总结”，提出核心素养的必备品格与关键能力，让学生在自觉自主学习中进行问题导向，在互动交流中进行思维碰撞，互帮互学，体现基础教育中学校的探索成果。特别是国校长的五何设计法：是何、为何、如何、若何、由何，似懂非懂之余给我留下了深刻的印象。
国家基础教育课程专家工作委员会、原基础教育司副司长朱慕菊进行了《普通高中课程标准修订》的专题报告，朱老师在教育部工作了30年，是著名的课程改革专家。她直接参与和领导了基础教育课程改革方案的顶层设计，推动了一系列影响中国基础教育发展方向的重要政策的制定和实施。她指出：普通高中课程标准的制订工作凝炼了学科的核心素养，进一步明确了普通高中教育定位，坚持基础性与选择性统一，研制了学业质量标准，明确了人才培养要求，优化了内容结构，促进了教育与高考改革对接，增强了可操作性。
首都师范大学王陆教授的讲座《教育大数据视角下的教师专业发展》翔实、有据，从大数据课堂观察理念出发，侃侃而谈了她16年的研究成果，展示了大量的案例与数据，信息量大到震撼人心。她从“课堂观察是什么？课堂观察为什么？课堂观察如何做？”向我们阐述了新课程改革要做到“三转五让”：被动听课转主动参与，注入教学转启发教学，知识传授转知能并重；让老师观察、思考、表述、动手、结论。
三、参观名校：高大而又厚重
此次我们共参观了北京三十五中和北京八一学校两所学校。
北京三十五中是一所造价46亿的学校，说它高大上毫不为过，正如欧阳中石亲笔题写的办学理念“把三十五中办成具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化学校”，磅礴大气，但又不失底蕴的厚重，新建的四合院式的国学馆、铜管乐器装饰舞台的金碧辉煌的音乐厅、校园内八道湾胡同鲁迅的故居、中国风浓郁的鲁迅书院、具有九个最前沿科技专用室的科普创新楼，都显示出三十五中的分层分类选课制度的有效落实，让我很惊叹学校课程真正做到了自主性和选择性。
我想，课程设置方案统领在核心素养和课程标准之下，学校课程实施拓展学习时空，完善学习方式，丰富学习体验，强调学生对学习活动的主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构的过程，学生的核心能力一定能够得到充分发展。
走进北京八一学校，不由地肃然起敬。这是一所由聂荣臻元帅亲手创办的解放军子弟学校发展而来的一所现代化历史名校，是习近平主席的母校。它保持并发扬了“思想领先、艰苦奋斗、严格要求、高度负责”的八一精神，形成了自己的办学特色：军魂铸人、学科育人、生态立人，育人价值和目标的确区别于一般的城市小学，它的品质课程的设置、品质文化的推广尤其值得我们学习。
三、团队拓展：热闹而又深思
拓展活动实际就是一种寓教于乐的授课方式，通过学员积极参与活动，在活动中学习、启发思考的体验式教学。辅导老师通过几个案例活动向我们阐述了团队、沟通、方法、心态等方面的重要性，是一堂生动有趣的体验课，相信每个学员都会学有所思、学友所获。
四、交流分享：丰富而有特色
作为学校教学管理者，我们一直困惑，学生核心素养的培养如何落实？学校的课程如何设置才更科学合理？课堂变革怎样才能更加满足学生的需求？学校文化如何打造？如何与办学理念等保持一致？在此次研修班上，汪明、孙保华、詹发云、李秀敏、张晓芳、鲍列分别作为普通高中、初中和小学、职教代表发言，每一所学校都有其办学特色，展现出常州不同区域、不同学校、不同学段进行素质教育和课程改革的决心。非常认同省常中汪明校长的观点：以文化传承文化、以道德培养道德、以人格培育人格。
在聆听中感悟，在交流中成长。一周的培训结束了，但我们的思考和行动才刚要开始，听、看、学、思、悟、行，我要带着加满的油，开足马力，让理念得到更新，能力得到提高，责任得到强化，在今后的工作中更好地发挥作用，不辜负组织对我的培养。
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