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美丽的“忽视”
城东小学 杨云娟
每一个孩子都是一道“独特的风景”，作为班主任要要努力灵活运用这门“曲线”的艺术。有时候，面对学生细小的错误，我们不妨“留一半清醒留一半醉”。
有一天上课，我对学生们说：“同学们，这堂复习课，我们听写本学期学过的词语好吗？”“好！”学生们异口同声地回答，只有小Ａ没吭声。其实，我知道默写是他的弱项。果不其然，在听写的过程中，我发现他不时地偷看同桌的，我故意视而不见。下课后，我把他喊到办公室，将他最近比较好的表现进行了表扬，大大地夸他进步大，然后让他帮我改一组默写的生字，改完后，我让他又默写了一次。这次，他写得非常认真。我给他打了一个大大的一百分，还送了他一本练习本，希望能多练字。他这时才不好意思地跟我说了课上自己所做的错事。其实，这样的情景在我学生时代也曾经历过。有一天，我没有预习，班主任周老师让我的同学读《海燕》的作者是谁？郑振铎，同学不会读，可第三个字我也没查字典，幸好我看到同桌的书上注了音，被我偷看到，当老师让我读时，我是对的。老师还表扬了我，我非常不好意思。事隔20多年，我一直记忆犹新。这样的做法我在工作中经常使用，因为学生是不可能不犯错误的，只是我们在处理这些问题时，不妨偶尔来一次“美丽的忽视”，一定会四两拨千斤，受到事半功倍的奇效！
教育是一门“曲线”的艺术，而艺术是要全身心投入的。我们要想掌握这门艺术，并能较好地运用，是要从多方面下功夫的。我们要不断提高自身的素质，充分挖掘各种教育资源。而学生的缺点、错误就是一种特殊的教育资源，研究它的成与败，我们往往会发现其中充满智慧的“曲线”。学生犯错误是不可避免的，教师批评教育学生也就成为日常工作必不可少的一部分，怎样批评教育则是颇见教师功力的。批评教育的办法和手段也是多种多样的，但只有根据学生的性格特点，心理特点，善于运用高明的批评手段，通过告诫、谅解、宽容、补偿等手段，诱发学生悔改的动机，保护学生的自尊心，用智慧、爱心与热情去影响、激励、赏识学生，必定会为我们的教育带来生机与活力，一定会照亮并温暖孩子心里最柔软的地方，赢得千树万树梨花开！
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