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种下美丽的种子
城东小学 恽红玉
《给我一个班，我就心满意足了》，放假时，从办公室的书柜里一眼就选中了这本书，只因为第一感觉它和自己的教育教学很贴近。
翻开首页，“作者简介”只有短短的六行，却让我在此停留了许久，因为这句：“任小学语文老师、班主任至今”！一个声名远扬的教育专家，居然甘于这天下最小的主任之位，真的是“与众不同”喔。一时间不禁生出几分敬意。
《给我一个班，我就心满意足了》，让我走近她，接触了薛瑞萍这位洒脱不俗的老师。在她的书里没有华丽的语言，没有震撼人心的口号，有的只是真实的故事，心灵的倾诉。因为真实，你会觉得是在与一位知心朋友做推心置腹地交流。不知不觉中，已经收获了很多。她那深刻独到的思想和见解，她那对教育事业的执着和追求，还有她对语文的终身追随。带给我太多的启发和思考。
书中最触动我心灵的是薛老师的语文教学观、读书观。
“学习语文的根本途径在于大量的、高品位的阅读，而广泛的阅读则需要充裕的时间和宽松的心境作保证，这就需要教师开动脑筋，挤干作业的水分，使学生的学习劳动变得精炼高效。
“教师面临的选择是：埋头学招，在技术的作坊里制作绢花；还是摒除匠气，走进田野，于风雨中开一丛的鲜花。
“大量的、高品位地读；自由地、诚实地书写；勇敢地、大胆地思考——这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道。
看到这些文字，我有那么一点点的窃喜，因为自认为自教语文以来也是一直相信厚积薄发，天道酬勤，要求学生多读书的。首先想方设法转变了家长的观念，让家长支持孩子读书，每天的午读课也保证孩子的读书时间，并传授一些读书的方法，每天的语文家作也要求本班学生阅读半小时以上有价值的课外书，要求学生“不动笔墨不读书”，还将《读者》等一些杂志书籍上优秀文章读给学生听。每一次的家长会请家长督促孩子多读书几乎是不变的话题。有了班级群以后，每逢寒暑假我还将一些适合小学生读的优秀书目发给家长，并要求家长陪孩子一起读书，家长反映也颇为良好。
然而读完整本书，更多的惭愧不仅冲淡了我的窃喜，还让我恍然间明白了一个问题：为什么我如此费尽心机地引导，却仍有一部分学生始终不爱读书呢？原来，“教师自己喜欢读书，是做到最好的第一前提”啊！薛老师在书中说，在学校，她每天都要“发声读”一小时左右，且无定所，无人的办公室、走廊、空教室……当她没有课的时候，她总会找到这么一处地方一个人大声朗读她所喜欢的书，那样的声情并茂，那样的自我陶醉。即使在她上课的时候，在学生做作业的空间里，她也会手捧一本书陶醉其中，而且有意无意地将书皮展示在学生面前，她的行为熏陶着她的学生，在学生那里“种下了美丽的种子”，因此她的学生也读《简爱》，也读《三国演义》，也读《飘》，也读《爱的教育》，也读《朝花夕拾》，也读张晓风……
薛老师说：理智上懂得多少读书的重要性，也不如接触一个书香蕴藉的人更能激发读书向上的欲望——所以，你该理解我的学生何以容易上路，我的班级何以读书成风。的确，上行，下方可效。这使我不禁想起了马小的张晓丹老师，张老师有一个习惯，不大爱跑办公室，备课、写文章、做事情都爱待在教室里，并不是说要看着学生，一图方便，二来也能有更多的时间和学生在一起。学生的眼睛是雪亮的，《拓展阅读》放在她案头最醒目的位置，备课要翻翻它，给学生默写，要翻翻它，甚至有空闲的时间，那里面的文章她也会有选择地在学生跟前读一读，评一评。这样一来，学生们的语文学习中似乎也习惯有《拓展阅读》的陪伴。到后来，只要是她觉得好的文章，总会随时随地读上几段，不管底下有几个孩子在听，几个孩子听得懂，她觉得好的文章就是要和大家分享。读完文章，还总会谈些自己的收获或感受。她们班的孩子都知道，张老师爱看《最文章》、爱看《中外文摘》，这些书常常不离手，不离口。她还一直鼓励学生，读到好的文章，看到好的书，拿到学校来分享，推荐成功，张老师必会奖励一本自己最近刚读完的书。到了五年级，看学生的作文，经常会有似曾相似的感觉，和孩子们聊天，才知道，很多的东西，很多的想法都来自《拓展阅读》的一篇篇美文。在她的熏陶下，她们班的语文成绩总是能突飞猛进，在各项作文比赛中都取得了不错的成绩。
是呀， 当我要求学生的时候，我自己又做得如何呢？我想我以后会像薛老师一样:以不变应万变，一心一意只做我喜欢和我认为最重要的——自己潜心读书，让自己的生命充满阅读的喜悦，并以此感染学生，带领学生潜心读书。让孩子们在语文这条路上走得愉快，走得幸福！
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