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让倾听成为习惯
——读《教师的挑战：宁静的课堂革命》有感
武进区城东小学 王红娟
利用寒假的休息时间我看完了日本著名教育学研究教授佐藤学写的《教师的挑战：宁静的课堂革命》。在此书中作者聚焦课堂教学实践，以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。
而我最大的感受是佐藤学教授认为教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。在儿童中培育相互倾听关系的第一个要件就是教师自身悉心倾听每一个儿童的心声。要培育相互倾听的关系，除了教师自身成为倾听者之外，别无他法。
教育是倾听着的教育。倾听是教育的前提，是教师与学生心灵沟通的桥梁。
一、倾听是一种尊重。
倾听对于学生来说是何等的重要，我想这个观点每个老师都知道，并且会努力去培养孩子的倾听习惯。
那么作为一名教师来说，倾听也至关重要。在课堂教学中，教师要学会耐心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的、理直气壮的或是胆怯的……其次在听的过程中要学会加以辨析、准确判断出富有意义的信息，学会善于发现学生回答中富有价值的内容，读懂学生。当学生的发言与众不同，并富有独特见解时，教师要学会及时捕捉，并给予高度的评价，欣赏学生。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班几十个学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题，他们都有着自己的思考方法和想法。因此，在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，甚至鼓励他们“百家争鸣”。当学生针对某个观点发生争执时，教师要让双方学生把话说完，先不要过早地下结论，要学会准确、及时地判断争执的焦点，帮助学生仔细分辨别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性。
作为一名教师能以一种真诚的心态来倾听学生的声音，让学生感受到你的诚意，是在真正地倾听自己的心声；同时你还要以一种平等的姿态，把学生作为一个与自己平等的鲜活的生命来看待、来接纳。这种平等不会让学生在言说时感受到你的高高在上、盛气凌人，而是感受到一种生命与生命之间的平等，一个生命对另一个生命的尊重。
二、倾听是一种智慧。
苏联教育家乌申斯基说：“我们的教师大多从学校学习时就学会了读、写、讲，但从未学习过如何倾听。”课堂上，教师常常听到学生的声音，但他们仅仅是听到了声音，却不曾深入理解学生话语的真正含义，因此也就达不到良好的教学效果。
比如一位教师在教学《山行》这首诗时，在学生基本理解诗意的基础上，教师安排了一次质疑，一名学生提出了这样一个问题：“为什么霜叶比二月的鲜花还红？”另一名学生则这样解答：“因为经霜打过的枫叶变红了，所以比二月的鲜花还红。”老师表扬道：“好，说得真好！”接着老师又问：“谁还想说？”第二名学生又把这个意思基本复述了一遍，质疑的环节就结束了。试想：学生的疑问真正解决了吗？其中枫叶红的原理、诗人用二月的鲜花和经霜的枫叶相比的苦心，学生真的理解了吗？二月的鲜花是美好的，但在诗人的眼中，经霜的枫叶却更美，这就很好地表达出了诗人的喜爱之情。至于枫叶为什么红的道理即使本节课没有时间来讨论，教师也可以让学生课外去查资料来解决。这样一来，可以“牵引”出多少语文能力培养的资源啊！可惜教师不善于倾听，没有领会学生提问的主旨，只是蜻蜓点水，一掠而过，失去了引导的最佳时机。
因此善于倾听是教师的一种教育智慧，它体现出教师对学生的理解和尊重，它传达出教师愿意与学生进行平等对话的信息，使学生真切地感受到教师的人文关怀。只有善于倾听的教师才能真正了解学生的欲望、需求、情感、心理、思想等，从而开展有针对性的教育，实施因材施教。
三、倾听是一种幸福。
每个学生都需要关怀、温暖和理解，老师要充分相信学生、尊重学生。和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。我在工作中以一颗充满柔情的爱心，张开耳朵，满怀信心和期待地倾听那些稚嫩的生命之音，成为他们的忠实听众，不经意间，我的学生给我带来意想不到的喜悦和收获，我被这样的幸福包围着。
在和学生的日常交往中，我细细品尝倾听的幸福：“老师，我上课怕讲话怎么办?” “我和父母吵架怎么办?”“对学习提不起劲怎么办？”我静下心来耐心倾听学生的叙说，倾听学生心灵深处的需求和情感，把学生当作鲜活的生命来接纳。我以朋友的姿态去感知他们的心，倾听他们的喜悦和烦恼，给予他们前行的信心；真诚地为他们的进步高兴，为他们的成功喝彩。倾听，让我走入他们的内心世界，看到了他们身上独有的闪亮点。倾听，这是一种爱意的释放！它拉近了我与学生的距离，沟通了感情，融洽了关系，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的朋友。他们愿意把心里话对我讲，有了困难愿意向我寻求帮助，面对他们信任的目光，我的内心充满快乐，做老师是幸福的。
教学中，我也享受着倾听的幸福。我会放下“老师的权威”，以宽容的态度、真挚的爱心、坦荡的胸怀，蹲下来与学生对话，倾听学生的声音；我会给孩子留足表达的时间，决不在学生发言的时候，随意打断他们的回答。我会带着朋友般的热忱与亲切来静静地聆听对方的倾诉；用心触摸到孩子情绪的温度，学生的回答琐碎中寄予真切，荒诞中包裹合理，错误中蕴涵新奇的火花。对于学生的每一次回答，能始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心地听他们表达，无疑是对正在表达的同学的莫大信任和鼓励。入于耳，记于心，唯有认真倾听学生略带稚嫩又充满智慧的声音，这样才能捕捉到他们思维的亮点，有效地培养了他们独立思考能力。也正因为这样，才能让每个学生都感受到自主的尊严，感受到心灵的愉悦，感受到学习的乐趣。其间，我也时时感到一种幸福，一种聆听者的幸福，这是一种从心底涌起的幸福。
只有用心倾听孩子，才能传递给孩子接纳、理解、尊重与期待，才能收获孩子们的真诚、聪慧、灵动与成长。我愿让倾听成为习惯，历经岁月的洗礼，洗尽浮躁与铅华，用真情去倾听孩子的声音，收获不一样的美丽。
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