我觉得六年级教材最大的困难应该是旧版本到新版本的跨越。教师和学生要一起经历一个巨大的转折，没有前面的铺垫，这应该需要一个适应的过程，如何帮助学生缩短这个过程，减轻期间所会产生的压力，这就需要我们教师认真的研读新教材，找出新旧教材的差异，领会新教材的教育理念。

    第一次看到六年级的教材，我印象最深刻的是整本书上满满的内容，对话变得更长，阅读更加的饱满，语音版块重新打造。再翻得细致点我发现教材修订并不是完全改版。它保持了原来教材的特点和优势。体现了新课标的精神，更加凸显了小学英语的工具性和人文性。

    我以一单元为例，具体说一下本册书的单元结构。单元开头是情境图，共两页。分别呈现了A、B两部分的重点内容。每个单元还是分为A、B、C三个部分。但是A部分却只包括Let’s try,let’s talk,let’s learn,和practise。与之前的课本相比，少了read and write的内容。之前的课本B部分的内容结构和A部分是基本相同的，改版之后，有了很大的区别。B部分包括le’s talk,let’s try,let’s learn,Be a tour guide这就是一个巩固练习。除此之外，还有read and write，Tips for pronunciation，let’s check听音练习等内容。涵盖对话、单词、阅读、听力、语音等多项内容。C部分减少到只有一个story time小故事。

    如果从事六年级英语的教学工作，我有可能会在以下的几个方面产生比较大的困惑。

一是let’s talk中的重点句不明显。以前都是黑体标注出来，现在教参中没有明确指出，网络资源也较少，需要教师挖掘。

二是阅读理解世界意识增强，需要教师充实更多的世界知识为教学做好充足的准备。另外，最值得称赞的是后面习题多样，在文中画线、选择、问答、填空等多种形式。但如何有效的利用这些资源，也是一大难题，需要教师深入研究。

三是语音教学更加专业、系统。语音板块的设计，从之前单一的字母组合发音改成了语调训练。避免学生读英语拖腔拉调，后面单元还有关于重音、连读等方面的训练。对学生语音、语调加大了强化力度。但事实上这些发音的方法，我们教师其实自己掌握的就不是很到位。因此为了更好的训练学生，教师就要不断地完善自我，从自我训练开始，从专业的角度出发，养成良好的发音习惯。

以上，是我在初步研读六年级教材时所发现的一些问题和困惑，在今后的教学中我们还会遇到更多的问题，这就需要我们不断地鞭笞自己，努力地向前辈学习，发挥团队协作的能量，一起攻克各个难题。