读书有多种方式，纸质、电子、网上、手机，随时可读，随处可学。广义的读书还包括一切的学习、吸收和汲取。读万卷书，行万里路，交八方友，请高人指路，都是读书、学习的形式。万水千山走遍，东西南北风吹过，尽入怀中，化而为气，其经验和体悟也是自身书香的一部分。所以，一个人即使未曾有意为之，也是自觉不自觉地读书、求知、学习、汲取，从而不断丰富，不断储备，渐成自家，独为一体。只是那些汲汲于富贵、执着于名利者，其学习、汲取已经剑走偏锋，弃善摒真，不值一提；更多的是庸常之辈，终其一生，心里、腹中死水一潭，不思汲取，固执一见，满足旧知，与读书学习亦属无缘。

教师为什么要读书？不妨以一个字来说明，那便是一个“输”字，这当然是一个形象的说法，输的含义，有两层，其一，输出，所谓要给学生一杯水，你要有一桶水，但如果是一池水，一溪水，一江水，一个大海呢？那岂不是更好、更妙？读书之用，毋庸赘言。其二，愿赌服输。这层意思需要解释一下，这里有两个层面，第一层，无论你怎样读书、学习、努力，吾生也有涯，而知也无涯，你都永远无法穷尽知识本身；而且，还会像西方哲人说得那样，越是读书学习，知识的圆越大，你知识的周长便越长，所接触的未知便越多，你就越感到自己的无知、学问之海的无际无涯；这一层讲的是对知识的敬畏和谦逊。愿赌服输的另一层，人总是懒惰的，读书学习较之电视电影、购物旅游、打牌游戏、美食聚会、上网聊天、手机微信、唱歌跳舞、打球散步、品茗唠嗑、小酒微醺乃至呼酒买醉，如此诸般无需动脑的休闲娱乐家长里短，更像是一份苦差。读书自有乐趣，但那是读进去之后，若读不进去，便只有苦，苦中有趣，是为苦趣，苦趣中坚持，才会得真趣。所以，我们的宏大读书计划，虽然常常发下千般愿，却每每输给了读书之外的东西，想想我们小时候放假前信誓旦旦定下苦学计划，真到了假期却玩个小辫朝天，跟我们大了之后的读书情形是何其相似！所以这愿赌服输也可以理解为在读书面前我们向“人性弱点”的一次次投降，一次次败北，一次次归零。

还是回到“输”上，要输出，就要不断吸收，勤奋读书；而愿赌服输也并不意味着放弃，从敬畏和谦逊的角度来说，我们要不知足，不知止，不断读书、学习、进步；从人性弱点角度来讲，要对自己的惰性和倦怠有清醒的认识，既不要责罚过切，又要毫不留情地学会对自己说 “不”！在与自身惰性的不断斗争中，留读书一点时间，给读书一点空间。

说来说去，希望大家做一泓有源头活水的泉水，所谓问渠那得清如许，为有源头活水来；还希望大家做一株凌云虚心的清竹，咬定青山不放松，任尔东西南北风！(不被惰性击败，不向诱惑投降。)

在实小重提读书话题，实为对学校教育本位、本初的一种回归，绝非创意和特色，更非花样翻新，博取虚名，实为教书育人应有的常识和根本，但目下之形势，在校园重提读书、重温书香，却要冒“作秀”和“乱作为”的风险，乃至受不参与、不作为、不配合的冷遇。静而思之，也不是没有想过“愿赌服输”，一放了之。但转而想到，既是常识反被遗忘，根本反遭遗弃，为何不敢坚守常识、捍卫根本？有人不解不作，更说明流弊日深，斯文难容。而且历来诸多事情，每每是知其不可而为之，坚持下去，即使输了，也是值得的！这样想着，便学着以“愿赌服输”的坦然坚定地去重提读书：虽千万人吾亦往之，虽完败亦不足惜。

而且，既然你点亮了一盏灯，谁能说，不会有更多的灯亮起来呢？

相信校园里那一盏一盏的灯，会渐次亮起，照亮我们的前路，照亮孩子们求知若渴的眼睛。（2014.5.19）

                                                                        一一《原点》之四