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我是去年九月份刚踏上教师岗位的英语老师。虽然初任教师时间不长，但作为一个多年的受教育者，对教育无痕这个话题，我也是有话要说。
什么是教育无痕？
下面我跟大家分享一则故事。
有个小女孩儿一直跟着母亲生活，家里也很贫困。夏天的时候，一起玩耍的小朋友都吃着冰棍，感受着凉爽，她却要陪着母亲在街上卖菠萝。看着其他小朋友开心的吃着冰棍，女孩的目光一直追随着。母亲注意到这一眼神，开始想办法。她把菠萝削开，切成四块平整的正方形，插上木棍，放在冰块里冷冻。第二天早上她给孩子拿出美味的菠萝冰棍，孩子开心极了，小伙伴们也对她甚是羡慕。妈妈做了很多菠萝冰棍，小女孩就想把这些冰棍卖出去。她推着冰棍车，羞涩地走在街上，并没有人来买她的冰棍。小女孩很困惑，她回去问妈妈。妈妈并没有交她做买卖的技巧，而只说了一句话，“你到菜市场去看看”。小女孩去了菜市场，菜场上的人们买菜各显神通。“西红柿两块一斤，三块钱两斤，四斤五块。买两斤辣椒送鸡蛋一个”这样的吆喝声不绝于耳。小女孩很快学会了如何去卖冰棍。
这个故事给我印象最深的就是妈妈的那句话，“你到菜市场看看”。这样的教育远远胜过责骂，手把手教。这样的教育就是无痕。
不留痕迹的教育艺术就是教育无痕，以一种自然和谐的方式实施教育。这里的“痕”作“痕迹”理解。任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。老师在教育孩子时要善于把教育意图隐蔽起来，放下老师的架子，以平等的对话者的身份，在与孩子沟通的过程中发挥影响作用。这就是“教育无痕”的基本含义。
值得注意的是,把教育意图隐蔽起来不是没有教育意图，而是不让孩子直接感受到教育意图。孩子从老师隐蔽意图的教育中受到启发、感染，达到了教育目的，实现了教育意图。
教育无痕也可以这样理解：如果我们把“痕”理解为一种样式、模式，“无痕”，就可以理解为没有固定的模式，无论是给予还是开启，无论是教育家们总结的何种教育模式，只要是有利于孩子健康成长的教育模式，最终都能达到殊途同归的教育目的。这就是“教无定法”。
为什么要提倡无痕的教育？各位肯定都听过这样一句话，“教是为了不教”。温家宝总理在《百年大计，教育为本》一文中也说道：“我一直信奉这样一句话，教是为了不教。”
叶圣陶老先生的原话说的是教学，教学的目的是达到用不着“教”。怎样才是达到用不着“教”？一是孩子有了学习的主动性、自觉性，没有老师的教，孩子也能积极主动地去学习；二是孩子掌握了学习的要领和方法，老师没有教，孩子也能学会。其实，“教是为了不教”，对于思想品德教育同样是适用的。思想品德教育的根本目的，同样是“教”都是为了达到用不着“教”。这里的用不着“教”，指的是孩子能够进行自我教育。就是说教育的目的是使孩子在没有家长教育的时候，在自己独处的时候，也能通过自我教育调整改善自己的思想认识和行为表现，提高社会适应能力。自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现，形成自我教育能力是对孩子进行思想品德培养的最终目的之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发孩子去进行自我教育的教育才是真正的教育。”
我们提倡无痕的教育，就是要在教育过程中把教育意图隐蔽起来，不留痕迹，不刻意追求固定的模式，不因为方式方法的简单、粗暴或不当，给孩子心灵或身体留下创伤，以一种自然和谐的方式实施教育，让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人，提高学习和自我教育的积极性、主动性、自觉性，掌握学习和自我教育的本领。
“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”
教育需要无痕，这不仅仅是一种向往，而是一种境界。这更是一种规律，一种原则，一种方法，一种技巧，一种艺术，一种智慧。我们不能人为地去创造规律，我们应该顺应这个规律，坚持这项原则，使用这种方法，掌握这种技巧，领悟这种艺术，增长这种智慧。
无痕的教育最可贵的正是老师为孩子创造“悟”的条件，让孩子在不知不觉中学会做人，学会做事，学会学习，学会生活。
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