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新课程倡导开放式的教学让学生在“玩”中学到知识、在“悟”中明方法、在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得较轻松，感受到了学习的快乐，我们应该努力创设 “绿色教学课堂”，走进绿色课堂，让学生尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长。那么到底什么样的课堂是我们想要的绿色课堂，什么样的课堂是学生需要的，才能促进人的发展。为此，我做了一些思考。
一、绿色课堂应促进学生主动参与学习
教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明了学习兴趣是促进学生学习的动力。“兴趣是最好的老师”。学生对所学知识产生了浓厚兴趣，学习就变成了愉快的事情，就会学得积极主动。教师可通过实物（模型）或图片展示、故事演讲、猜谜语、表演、多媒体等多种手段创设情景，将教材内容生活化，数学知识情趣化，静态情境动态化，生动活泼的吐现数学内容，充分以境激情，以情激趣。
二、绿色课堂应强化学生在学习中的体验
学生学习数学的过程不是学生被动吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲身实践和体验的过程。教学中，让学生在自然真实的主体活动中经历学习活动过程，从而获得各自独特的感悟和体验。更为重要的是，在解决问题的过程中，锻炼了克服困难的意志。问题解决后，使每个学生都获得成功的体验，从而增强了他们学好数学的信心。
三、绿色课堂应激发学生独立思考和自主探索
自主探索是学生自主探究新知、自主解决问题的中心环节。在这一环节，教师根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，组织学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论等方法，自主解决问题，主动建构自己的认识结构。让学生通过观察、操作、探索来获取知识。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”教学时，给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。
四、绿色课堂应鼓励学生的合作交流。
合理组织学生独立探索、合作交流，促进有效互动。这样让学生自己在实际问题的解决需求中寻求合作，大大激发了学生互动合作探究的积极性，促进了合作学习的有效性。
学生的自主探索、合作交流与教师的指导作用有机结合，有利于学生在解决问题的过程中形成独特而有价值的体验。
总之，我追求的绿色课堂是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益的。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。因此，在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的基本理念，努力打造出“真实、开放、有效”的绿色新课堂。在人们日益呼唤绿色环保的今天，新课程也同样呼唤绿色教育课堂。
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