您现在的位置：
纸条风波
武进区城东小学张林亚
六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，我发现，进入六年级以来，孩子们在思想与行为方面变化很大，当他们犯了这样或者那样错误的时候，我们老师处理的方式方法就十分重要，因为这些半大不小的孩子已经开始有了自己的想法和见解，稍不注意，可能就会对他们的心里产生影响。如何在批评的同时打开他们的心结呢？我一直在尝试着。
这不，一件事情又摆在了我眼前：一天，我无意之间发现了一张小纸条，从上面的字迹和内容来判断，是两个同桌的孩子在利用纸条校对答案！在班中一盘查，居然是两位平时表现不错的孩子。惊讶，伤心，气愤，挫败……多种感受一下子涌入心头，这可是我一直比较信任的孩子呀！我按捺不住心头的怒火，立马找了双方对质，弄清了事情的缘由，在班中进行了批评教育。
但很快我发现事情没有算完，两个孩子似乎都开始责怪对方，认为自己是出于友谊给予的帮助，对方不应该全盘托出。我知道后，心急如焚，看来我的班主任工作没有做到位，两个孩子间产生了心结。于是，我又找来了他们，从自己身边的事情谈起，我告诉他们，真正的朋友是建立在真正为对方考虑的基础上的，如果真的为对方着想，就应该在平时朋友碰到学习上的难题时不厌其烦地讲给她听，而不是考试时帮着作弊，作弊这种行为非但帮不了朋友，反而会害了她。接着，我又举了初中时我和最要好的朋友之间的事情：我们当时也面临着和他们差不多的情况，我和同桌关系一直很好，平时，无论是生活上还是学习上，我们一直互相帮助、互相鼓励，但当同桌考试时要求我给她看答案时，我一口就拒绝了，考试完后我还义正辞严地就此事批评了她，但我们的友谊并没有因此而中断，反而更加坚固，成了无话不谈的闺蜜。我告诉孩子，这就是真正的友情，这才是真正的交友之道。
为了防止孩子们至此背上沉重的心里负担，我对孩子说：“犯了错误不可怕，人非圣贤，孰能无过？关键是犯了错误之后，我们要正视错误，分析错误发生的原因，及时改正错误。只要改正了错误，老师既往不咎，但绝对不能有第二次！这件事就到此为止，接下来就看你们今后的表现。”两个孩子点了点头。过后，一个孩子还不放心，找机会悄悄来到我身边对我说：“老师，这么大的错误您真的就这么原谅我们了？”我肯定地点点头：“放心，我不会楸住你们的小辫子不放的，只要你们能改正，从此不再犯，你们依旧是老师心目中的好孩子。”她听了，常常吁了口气。
是啊，正是年少的时候，谁可能不犯错呢？面对学生的错误，我们是楸住“小辫子”不放，还是往正确的方向上引导呢？我认为：碰到类似的事情，作为我们教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。
关闭窗口
打印文档