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非连续性文本
武进区城东小学 王红娟
新课程改革的实施，给小学语文教学带来了前所未有的挑战，识字数量的增加，阅读容量的扩展，让很多孩子、家长及教师措手不及。阅读已成为生活的必须，也如吃饭睡觉一样必不可少。生活就是阅读，阅读就是生活。
看电影，遇到电影海报；坐公交，须懂公交站牌；装玩具，要看操作说明；买东西，会看商品标识……这些都是阅读。在信息化时代，碎片化的阅读已经成为常态。每个人的阅读已经不再局限于传统意义上的阅读，还有更多更丰富的文本，比如表格、徽章、公益广告、景区导游图、衣服上的标签、商品上的说明书、机场标牌提示等等。这些或图或文或数字或皆而有之的文本形式，让我们目不暇接，深刻地影响着我们的生活，这在我们2011年语文新课标中被称之为“非连续性文本”。
“非连续性文本”除文字之外，多以统计图、图画等形式呈现。它的特点是信息量大、直观、简明、概括性强，易于比较，与人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和应用功能十分明显。也就是说“非连续性文本”的阅读更多的是对生活的阅读，也就是所谓的“读的不是书，是生活”。光靠教材中出现的仅有的少量“非连续性文本”的阅读，那是远远不够的。因此，我们在平时的教学时，更多的应该引导学生在生活中进行阅读实践：如旅游之前做一做旅游攻略，读一读相关的地图、景点信息、路线等等；家里买新电器了，读一读产品说明书；出门坐公交车，看一看公交站牌……
这些特殊的文本材料，其实都富含着语文，寄寓着含义。学会阅读，读懂它们，我们才能真正地认识世界，理解生活。所以无论是家长还是老师，应重视学生阅读的生活世界，从生活中学语文，用语文，这是新形势下的新要求。
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