6的乘法口诀 教学目标? 1.?引导学生通过直观的实物图理解乘法的含义，编出6的乘法口诀，初步熟记6的乘?法口诀。? 2.?在编口诀的过程中，引导学生找出6的乘法口诀的规律。? 3.?根据乘法口诀，正确求积，并能以此解决生活中的实际问题。 4.?初步培养学生抽象概括能力和类推能力，激发学生的学习兴趣。 ? 教学重点? 在理解的基础上熟记乘法口诀。? 教学难点? 正确用6的乘法口诀正确求两个乘法算式的积。? 教学过程 一、新授 1.教学例题 （1）?出示例题图 谈话：今天，唐老师要带大家去做旋转木马，看，已经有许多小朋友在玩耍了！旋转木马上坐了几位小朋友？（指名回答）老师，带大家一起数一数。（现在，我们知道了每次旋转木马能坐6位小朋友）?2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？， 学生独立思考，和同桌交流自己的想法。 2.出示表格，让学生自己填写。? 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 谈话：题目告诉我们，旋转木马一次可以坐6人，（在表格第一栏填上6）2次可以坐多少人？（学生回答后，在表格第二栏填12）3次可以坐多少人？4、5、6次呢？同学们请把书翻到35页，你能照样子吧表格填写完整吗？ 组织交流，让学生说说自己是怎样填，怎样算的？???? 3.编写乘法口诀? ????? 老师对照表格的第一列数向学生说明：一次可以坐6人，人数就是?1个6，（板书：1个6）??怎样用乘法算式表示1个6？（根据学生回答，板书：?1×6=6?或者6×1=6,用贴纸在黑板上贴上1×6=6?， 6×1=6）那你能编出它的乘法口诀吗?（指名回答，回答后，在黑板上贴上贴纸）板书：?一六得六? 指表格中第二列数，提问：2次可以坐12人，就是几个6相加？（指名回答，同时贴上“2个6相加”）那你能写出乘法算式？（指名回答，贴上卡片）。你能把它编成一句口诀吗?（指名回答，贴上卡片）（板书：2个6相加，2×6=12，?二六十二?）请小朋友把书翻到35页，你能仿照老师的样子，编出其余4句的乘法算式和成乘法口诀？ 老师下去巡视，检查对错，拿两本有对，有错的作业本放到投影仪上，及时指出错误之处，解释说明。 校对后，这是我们 一起编出来的乘法口诀，大家一起来读一读。（揭题） 这就是，今天我们要学习的6的乘法口诀 小朋友，请仔细看一下这6句乘法口诀，它们之间有什么规律？（指名回答，1.有6句乘法口诀：2.口诀第二个数都是6，因为，我们学习的是6的乘法口诀：3.相邻2句相加“6”） 小朋友，根据我们刚刚找出来的规律，大家再齐声朗读一遍。 现在，请小朋友自己背一遍，背完后与同桌互背 我们玩一个游戏“对口令”的游戏，看哪位小朋友背的熟（学生回答） 刚刚，我们已经背了乘法口诀，现在，看大家是不是既会背又会运用 请小朋友完成35页“想一想”的两道题目（学生回答，说明口诀，统计对错） 二、巩固练习 看来小朋友已经对6的乘法口诀有了一定的理解，那小朋友愿不愿意接受挑战 1.完成“想想做做”1。 ?出示三道题目后， 学生独立完成，全班交流，统计对错情况。 提问：每组中的两道题目有什么相同的地方？（得数相同）得数为什么相同？（学生回答） 原来，它们表示的是一个意思，2×6可以表述为2个6，2个6再加6就是3个6，3个6同样可以写成3×6 小朋友真棒，顺利通过挑战，那小朋友愿不愿意继续挑战 2．完成“想想做做”2。 我们先看前半道题（4个6比3个6多多少）（指名回答） 现在，我们看后半道题“谁比5个6少多少”（指名回答）。 原来前面是4个6比3个6比，所以后面还是4个6比5个6比（补完之后，带小朋友读题一遍） 3．完成“想想做做”3。 让学生直接在教科书上填写得数和乘法口诀，然后提问：计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？ 追问：用“二六十二”这句乘法口诀能计算哪两道乘法算式？用“五六三十”这句口诀呢?6的乘法口诀中哪一句只能解决一道乘法算式？ 三、课堂总结 提问：通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获和体会？ 四、板书设计： 板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下： 6的乘法口诀 1个6相加6×1=6一六得六 2个6相加6×2=12二六十二 3个6相加6×3=18三六十八 4个6相加6×4=24四六二十四 5个6相加6×5=30五六三十 6个6相加6×6=36六六三十六