绿色课堂是提倡人文素养和科学精神相容的教育，是突出生命成长的课堂，强调教学过程遵循学生发展的自然规律，遵循教学的基本规律，顺学择教，顺心而学；强调教学过程的自然、活力和生成。我们主要从教学目标、教学方式方法、教学管理、教学技术、教学评价等方面打造我校的绿色课堂。

1、教学目标——适切

各学科每堂课的教学目标都要基于学生的学情，基于本学科的特点，准确把握目标，学会取舍，统筹协调，合理安排教学内容，既不能脱离学生的实际，提出过高的要求，也不能背离学生身心发展的特点，更多地关注从学生生命成长的需要来定位教学目标和选择教学内容。

2、教学过程——自主

教学中关注每个学生的学习，如兴趣所向、参与交流等，营造民主、平等、和谐的氛围，提倡自主、探究的学习方式，充分确立学生的主体地位。情境的创设、问题的探索和实践活动的设计，都要适切学生的实际，既要突出学生的主体地位，给于充分的时间和空间，激发其主动参与，也要把握好“度”，教师指导要到位，不越位，学生学习要自主，不自流。

比如在《艾滋病小斗士》这篇文章教学时，教师考虑到这是一篇长课文，长文短教，首先要求的是对一篇文章的解读定位准确。基于五年级学生对艾滋病的了解甚少，难以真切地体会艾滋病给恩科西身心带来的的痛苦。老师深入研读，确定第一板块的教学主要是抓住文中几个关键的数字节点，深入感悟，引导学生深刻地感受恩科西从出生到死亡，都是一个很不幸的孩子。第二版块的教学主要是抓住文中的重点句“恩科西一边顽强地与病魔作抗争，一边关心和他一样患病的儿童。”引导学生自读感悟，体会“斗士’精神。在具体的课堂教学中，老师取舍得当，尤其是关爱艾滋病儿童的三个事例，采用引读的方式灵活地，有创造性地使用教材，既突出了教学的重点，又达成了长文短教的目标。

3、教学评价——多元

突出发展性评价、过程性评价，淡化分数观念，形成等级评价。利用成长记录手册这一载体，提倡教师评价、家长评价、学生互评和自我评价相结合的方式，促进学生健康成长。

4、课后作业——有度

作业方面，我们也做了一些探索，尽量减少一些抄写、机械记忆、重复操练的作业，增加一些实践性、综合性作业，如：小报、研究性学习作业等。

5、教学技术——适时

通过各项培训，指导教师用好多媒体，能够适时适度，有效而不累赘，真正起到为学生的学习服务的目的。

实施的最大困惑我觉得是对教师的考验，他要经历换脑、充电、反思的过程。缺乏专家、名师的引领，更多的是我们的学科组、教研组等在一次次的研讨活动中摸索前进，可能会走很多弯路。对于学生来说，学习方式的转变可能也不能完全适应，比如学生的基本学习能力还有待提高，这种情况下，“小组合作”形式大于内容、课堂热闹，讨论交流实效性却不太理想，自学能力不够，预习不到位，也会导致学习效果不理想。