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要求与标准
要求：明示的、通常隐含的或必须履行的需求或期望；是指组织、顾客和其他相关方的惯例或一般做法，所考虑的需求或期望是不言而喻的；很多时候还表示是建立在自己意愿基础上来强烈指导别人的决定。
标准：是由一个公认的机构制定和批准的文件。它对活动或活动的结果规定了规则，供共同和反复使用，以实现在预定领域内最佳秩序的效果。
为了能够规范办学行为，全面提高办学质量，提升学校内涵，城东小学在独立建制半年后，决定于2015年12月份争创常州市优质学校。为此，学校进行了详实的布置与安排，制定了创优的工作计划。
学校先召开全体领导班子会议，从思想上、行动上达成共识：创优是契机、是手段、是平台，借此可以全面提升办学水平，改变师生观念（村小到独立建制的转变），凝聚人心。接着，对全体教师进行了思想动员，讲清了争创常州市优质学校的目的和意义，解读《常州市优质学校评估细则》的标准，分解了各项工作，责任到人，明确了每一位教师在每一个时间节点上的工作要求。在忙碌、辛苦的创建过程中，我们发现有好多教师明显跟不上校行政的要求。通过与个别教师的沟通，我们发现，教师之所以不能在每个时间节点上较好地完成相应的工作任务，不是教师们不努力、不用心，而是对《常州市优质学校评估细则》的标准理解不够。了解情况之后，学校立即作出了相应的调整，邀请了奔牛实验小学的林志明校长来校指导。作为《常州市优质学校评估细则》编写者之一的林校长理论联系实际、深入浅出，用工作中的事例、争创过程中的经验等对标准进行详细的解读，使每一位教师明确了《常州市优质学校评估细则》制定的原则以及怎样才能更好地落实到学校工作的方方面面。短短的二个小时，我们全体老师聆听教诲，豁然开朗：心中有了标准，了解了标准落实的途径，少了各种硬性要求，多了对标准理解和落实的信心。创优的过程中，我们深刻领会只请进来不走出去，我们还会夺走很多弯路，因此，我们到马杭中心小学、李公朴小学、周家巷小学去参观学习，借鉴他校之长来弥补我校不足。为了使创优工作高效高标，我们还邀请教育局谢局、眭科、徐科、马小领导班子模拟验收，使我们对创建工作更加心有成竹。我们通过一年的努力，高标准通过了常州市优质学校的验收。此时，全校振奋，每个教师的脸上都绽开了自豪的笑容。
在整个创建过程中，我们校行政班子深刻了解到，在平时学校管理的过程中，我们要少一些要求，因为要求是刚性的，更多的是上级命令下级去完成各项任务，教师们即使完成了各项工作，心中也会有很多想法；而多一些学校愿景的描绘，多一些人性化、接地气的标准，广大教师们乐意在同一标准下完成各项工作，在宽松的环境中成就了学校，同时也提升了自己，何乐而不为呢！
这便是我在学校争创常州市优质学校的过程中的一点想法，与大家共勉！
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