30元钱的风波
苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落—人的自尊心，”因此，在班级工作中，面对学生的偶尔的轨道偏离，作为老师应该考虑学生的心理，考虑学生的感受，对症下药，选择最佳角度进行教育才能转变他们，当你的爱“随风潜入夜，润物细无声”的时候，当你给予学生的是春风化雨般的滋润和哺育的时候，才能让思想的甘露渗进学生的心田，使他们身心健康地成长。一天中午，小刚和小明急匆匆地来找我，没等我说话，小刚气冲冲地说：“老师，今天中午小明拿了我30元钱。”“我没拿他的钱，老师……”“就是他拿的……”二人争执不下，我是丈二的和尚摸不着头脑，便对二人说“都别着急，慢慢说，告诉老师到底怎么回事”小刚哭着说“今天中午，我到校后，发现书包拉链开了，急忙一看，书包内的30元压岁钱不见了，我就急忙找同学们去问，同学们都说小明今天中午来的最早，一定是他拿的。”“老师，我没拿他的钱，我发誓……”看到他们各自肯定的样子，我问小刚：“小刚，你说小明拿了你的钱，有人亲眼见了吗？”“没有。”这真成了清官难断家务事，让我左右为难。上课铃声响了，我乘机让两位同学先回教室，在课堂上我以“我做错了事情该怎么办？”为主题，展开了一次班会演讲，同学们纷纷发言说要知错就改。我见时机已到便就事论事，“今天中午，小刚同学到校后，发现书包内的30元钱不翼而飞了，同学们有谁见了？”“我没有见”“我不知道”……见此情景，我心中不免有些着急，怎样才能找到这30元钱呢？孩子们是有自尊心的，这种处理方法有谁愿意当着全班同学的面承认自己的错误呢？这样太没面子了。想到这我平和了一下心态说：“我们学习了廉颇负荆请罪的故事，廉将军就是我们学习的榜样，老师和同学们希望你能像廉将军一样知错就改，在三天内把30元钱悄悄地物归原主，如果你花去了一部分，老师帮你补上，老师认为你能做到。”三天后，30元钱被悄悄放回原处。第二天上课时我公布了此事的结果：“小刚同学的30元钱又回到了原处，我们应该对那位知错就改的同学……”没等我的话说完，教室里响起了热烈的掌声，我的心像开了花。教育是一门科学，更是一门艺术，要讲科学性，更要将艺术性。教育只有达到了艺术的境界，才会如春风润物，收到实效。在对学生进行批评教育时，首先要把握学生的心理特征。小学生心理发育还不成熟，不能全面地评价自己，而且自尊心不断增强，尤其希望得到尊重。而他们的“自重”与“自尊”往往相互矛盾，容易导致情绪混乱，甚至产生逆反心理。为此，教师要正确认识并对待。其次，要以正面引导为主。晓之以理，动之以情，是教育的两种方式。对于心智还不成熟的小学生来说，后者更为重要。这样可使学生化解消极因素，激发学生产生积极的动力，进而达到教育的目的，取得良好的教育效果。