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在学校里，对学生进行思想教育要有方法，对那些有缺点犯错误的学生，要激发他们认识并决心克服缺点错误的“内驱力”，提高他们求取进步、完善自我的欲望，这样，有利于收到事半功倍的教育效果。
有些学生，平时表现较差，思想觉悟不高，又固执任性，当他们犯了错误，教师运用艺术进行说服教育，如可以采用迂回躲避法。迂回躲避，就是对这些学生所犯的错误暂时避而不谈，也不去追究其责任，也不到家长面前去告状，只是通过开展他们所喜爱的活动，或有意识地安排一些富有思想教育意义的活动，如参观访问，举办各种比赛、召开主题班会等，对这些学生进行正面教育，让他们在接受正面教育的过程中，反省思考，认识自己所犯错误的危害性，分析自己犯错误的根源，下决心改正错误。这样，教育效果比简单的批评教育要好得多，可以消除这些学生容易产生的逆反心理，乐意接受思想教育。例如：有位学生是班里出名的后进生，一次为一件小事与同学打架，犯了错误，班主任把这位学生叫到办公室，这位学生估计班主任会狠狠批评他惩罚他，然而，班主任没有批评他，更没有惩罚他，只是和蔼可亲地跟他商量一件事，托他安排组织班级同学的拔河比赛。这位学生感到班主任还是信任他的，他乐意接受了这个任务。结果，拔河比赛活动组织得很好，这位学生也从这一次活动中明确了团结的力量，认识到自己与同学打架闹不团结的危害性，从此以后，在各方面表现比以前进步了。由此可见，对后进生运用教育艺术，也是有一定教育效果的。
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