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赏识与自信
最近几年的教学中，总感觉孩子们有这样一种趋势：平时能说会道，趾高气扬，一到上课回答问题时支支吾吾不敢说，考试时战战兢兢不敢写，做事眼高手低、缩手缩脚。
可是在父母面前却不是这样。很多家长也往往会说：这个在家里会的，怎么到了学校就不会了？我想，这肯定与父母和老师的身份不同、教育模式不同有很大的关系。
在父母教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法——赏识教育。健全的孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百地学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？无非就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”这一个字上。
赏识培养出了自信！
父母对子女如此的教育，能够达到最好的效果。教师对学生更应如此，让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好，学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。
那么，如何学会赏识孩子呢？
首先要维护孩子的尊严。人没有尊严，无形的生命便会萎缩。特级教师钱梦龙有过这样一个例子。一次，他到外地讲课，一位同学迟到了，站在门口显得十分难堪。这时，钱老师和蔼地说：“这位同学虽然迟到了，但却是十分喜爱学习的好学生。你们看，他跑得头上都冒汗了。这说明他心里很着急，想把因迟到而造成的损失减少到最低程度。”这个学生原以为必受批评，可却得到了老师的赏识，很快成为课堂上最踊跃的发言者。因此，在孩子做了错事而又知错的情况下，老师不妨对其错处忽略不计，而对其表现出的积极面加以肯定和赏识。
其次，要善于鼓励孩子。即便孩子做一件事没有成功，也不表示他无能，只不过他还没有掌握技巧而已，如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。因此，要多鼓励孩子。
1、多使用鼓励性语言，如“经过努力你会成功的”，“相信你会做得更好”等。
2、多用积极性评价，如“你真棒”、 “你做得很好”等，表扬时，要有针对性，而不是笼统、空泛地说“好”，要讲清楚好在什么地方。
3、重视非言语的运用，如目光、表情、姿态、动作等。事实上，老师对学生抱有不同的态度，孩子就会表现出相应的行为反应。
第三，要尊重个性差异。我们必须承认在身心发展上孩子既有年龄表现出的特殊规律，又有个性间的差异，对一些能力差的孩子，应从他的自身条件和兴趣出发，注重给他们快乐和自信。
赏识教育是回归，是家长、教师对教孩子学说话、学走路那样一种心态的回归，是对教育本质的回归。没有赏识，就没有教育。我们要学会赏识孩子，不断寻找孩子的闪光点，给予足够的肯定和应有的赞扬，让更多孩子走上快乐、自信成长的道路。
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