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班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到。
1、勤于自己动手。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨人效能。有时间，我都会在教室里转一转，看一看，地上有垃圾随手捡起来，送到教室后面的“卫生角”；玻璃擦不干净，我总是带头示范；学生的抽屉乱，我会一边帮助整理，一边告诉他们怎么摆放更合理……诸如此类的事做多的，会给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。真所谓“话说百遍，不如手做一遍”。
2、勤与学生交流。班主任整天和学生打交道，一方面，在了解学生的过程中，勤于与学生交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；另一方面，勤于与学生交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。就像那次在与我们班的刘世杰交流过程中，知道了李伟国是他大哥，所以不睡午觉就包庇他，害得班里的同学抗议。并且在交谈中知道李伟国的大哥是杨加文，在班级里发生什么事，杨加文都会护着他。这还得了，我立刻就这些事进行了调查，发现班上很多男生拉帮结派，有事互相掩护，欺瞒老师。我立刻在夕会课上进行了教育，让他们知道如果是志同道合的，互相促进的搭伙可以的；如果是想在教室里称王称霸的搭伙肯定不行。还列举了一些正面、反面的例子，让他们知道同学之间到底该如何相处，千万不能为了哥们义气，降低了自己的要求，分不清是非，影响同学团结，影响班级管理。
另外，还要勤于联系家长，联系科任老师等，充分发挥自己所特有的教育教学作用，以形成教育集体影响力。
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