作为大部分学生是民工子弟学校的教师，遇到的是一群特殊的学生与家长，孩子的学习基础差，行为习惯差，而家长自身的知识能力有限，碰到孩子的学习问题，总是会说，老师，我也没什么知识，孩子就全交给你们了，还有家长只要一遇到孩子问题，不管三七二十一先一顿打，老师看着也无奈。家长把教育子女的义务都交给老师，而老师没有家长的帮助顾此失彼，这样使得教师与家长之间的距离越来越远了，那么怎么样使得家校的合作更加有效呢？我认为作为教师一方，应该起到引导作用，做好以下三点： 一、尊重家长 首先我们要在言语与行为中做到尊重每一位家长。我们学生的家长，大多是生活在社会底层的人员，也许他们穿得不光鲜亮丽，也许他们家里不宽敞明亮，也许他们的谈吐不高雅艺术，但是既然他们把孩子放心交给了我们教师，那么他们就是我们应该诚恳平等对待的人。以前跟班主任去家访时，看到有学生家里非常脏，我不禁就皱了眉头，坐也不敢坐，，当时自己没什么感觉，但是事后想想，如果孩子看到了，如果孩子的父母看到了，他们会怎么看待这样一位老师呢？他们还会真诚地与我交流么？答案是否定的，只有教师首先尊重家长，才能让家长敞开心扉，真心与教师一起关注孩子的一切问题。我们说在教学中要与学生成为亦师亦友的关系，其实，我们更需要与民工家长成为这样的关系。 二、家校互动 家校互动是促进家校联系的关键，特别是对待特殊学生的教育问题，更是需要家长与教师两方面来解决。特殊学生之所以出现问题，很大部分是因为缺乏关爱。有时候我逛街，看到镇上的孩子在父母的带领下郊游、逛超市，买东西，而我们学校的孩子三三两两在街上乱串，衣服很脏，极少有孩子周末会在父母带领下出来游玩。父母一般都在工地打工，与孩子的相处时间很少，有小孩告诉我，晚上等到他睡觉了爸妈才回来，早上起床的时候父母又匆匆地走了。这样的环境会让学生产生孤僻、冷漠的性格。因此，教师应该随时与这些学生的家长保持联系，有问题及时通知家长，与家长一起及时地把问题学生的问题给解决掉。 三、教师主动 经过几年的教学，我得出这样一个结论，我们的家长很少会主动找老师了解孩子的情况，只有孩子出现了问题，才会与教师有交流，这样的现象一部分原因是家长比较忙，更多的原因我觉得是家长对于孩子学习的冷漠，他们一家有好多个孩子，他们对于孩子的教育不像本地家长一样摆放在首位，他们以赚钱为主。所以，我们的老师就必须要主动出击，利用电话、校讯通、家庭作业记录本、家访、家长会等渠道去让家长来关注孩子，只有教师重视了，家长在教师的约束与感染下也会去关注孩子的问题了。 我们的孩子与家长都是特殊的，因此具体问题具体分析。作为教师，是家校联系的主要一方，因此我们要在尊重的前提下，主动出击，让家校互动，关注孩子的教育问题。