您现在的位置：为提高学生的英语口语表达能力，促进其全面发展，我校于12月17日下午举行了三年级英语整体朗读和口语交际比赛，在整体朗读这块，学生对文本内容较为熟悉，积极性高，整体情况良好；在口语交际环节，学生话题表演内容也可圈可点。通过此次比赛，让我对于学生的英语口语学习有了一些思考，下面我就围绕“听、说、读、演”四方面简单说说：
一、听: 英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学，从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同，利与培养自己的语感；从教师教的方面来说，不仅要多听学生（尤其要多听单个学生）的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。
二、说: 此处所指的“说”不仅包括“说话”，还包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。从学生学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，课后尽可能多地鼓励学生用英语和老师和小伙伴们打招呼，长期一来，英语便会成为学生的习惯用语，并不仅仅局限于课堂用语；从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，可以加上表情，肢体语言来帮助孩子们了解其意思，在课外也要尽可能用英语与学生交流。创设良好的英语学习氛围。
二、说: 此处所指的“说”不仅包括“说话”，还包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。从学生学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，课后尽可能多地鼓励学生用英语和老师和小伙伴们打招呼，长期一来，英语便会成为学生的习惯用语，并不仅仅局限于课堂用语；从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，可以加上表情，肢体语言来帮助孩子们了解其意思，在课外也要尽可能用英语与学生交流。创设良好的英语学习氛围。
三、读: 这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。从学生学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等；从老师教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平。
四、演：现在的小学英语教材中每课都有情景对话（Story&Cartoon），因此每一课都可以设计出至少一个小短剧让学生去表演，这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。从学生学的方面说，每学一课对话，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，透过表演来诠释文意，有利于对文本内容的理解和掌握，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力；从老师教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动，在创造了机会的同时也丰富了学生的英语课余生活。
四、演：现在的小学英语教材中每课都有情景对话（Story&Cartoon），因此每一课都可以设计出至少一个小短剧让学生去表演，这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。从学生学的方面说，每学一课对话，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，透过表演来诠释文意，有利于对文本内容的理解和掌握，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力；从老师教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动，在创造了机会的同时也丰富了学生的英语课余生活。
以上是我个人的浅薄之见，在之后的英语教学中，我也会更加注重口语这一块的教学，借鉴更多前辈的经验之谈，尽力做到让更多的孩子由“不愿说，不敢说，不会说”向“我想说，我要说，我能说”转变，逐渐摆脱所谓的“哑巴式”英语！
关闭窗口
打印文档