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意外
武进区城东小学 唐文亚
这学期我接的是三年级，全班共53人。新学期第一节课下来，我就感觉到这个班不好带，都是一群刚从猴山下来的娃娃，于是我决定要进行了严格的管理。首先“严打”了一批课堂中的“惯犯”人员，很快起到了杀一儆百的喜人效果。但好景不长，现在课堂上又变得异常的不安，不是这个说话，就是那个在做小动作，甚至有“袭击”班干部的现象发生，我非常暴躁，言行中也就不自觉地摆出一副严师的模样，天天凶巴巴的，在我的一再“镇压”下，一时间学生们收敛了很多，变得似乎又听话起来。但，没过多久又反复不小。我非常苦闷，一时对管理学生竟束手无策，然而，一次小小的幽默，让我受益匪浅。
自习课上，学生们都在座位上专心地阅读、写作业，我在批改他们的补充习题。当改到小琪的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，每条横线都写不下，把答案写得到处都是。于是，便随口说了一句：“小琪啊，你的字该减肥了。”事情就这样过去了，我丝毫没想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了：“老师，你今天批评小琪真幽默，我们喜欢你这样说话。”小天说道：“老师，我们犯错误时，你要能像今天批判小琪那样，我们肯定喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。”
幽默，创设了和谐融洽的教育情境，它让本来难堪的批评变得友好起来，更为重要的是，幽默传达了对学生的尊长和信任，正如老舍先生所说：“幽默者的心是热的。”幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机，有时还假设动机是善良的，这种“文过饰非”的假设，保护了学生的自尊心，更能激发起学生改过向善的强烈愿望。
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