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唤醒儿童的心灵
——《今天，我怎样做班主任》读后感
武进区城东小学 王红娟
从教19年来，一直担任小学班主任工作的我，在大家心目中是一个工作认真负责，吃苦耐劳，勤奋而又充满激情的老师。虽然一直以来学生、家长、领导都认同我的班级管理工作，但我始终认为班主任工作十分繁杂，头绪很多，即使做了这么多年，面对如今的学生，我仍然觉得很惘然。我时常问自己：我怎样做一个班主任？怎样做一个受学生欢迎的班主任？怎样才能做一个优秀的班主任？这个暑假，我又一次拜读了全国中小学生班主任培训用书《今天，我们怎样做班主任》，我想我有一些眉目了。就班主任自身而言，就是要努力提高自己的专业化水平，真诚地关怀学生，切实地承担起教育责任，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。如果说教育是一种心灵的唤醒，那么班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。
怎样才能做到这一点呢？
一、深入了解学生
卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”也就是说，作为班主任要走近学生，触摸到儿童的心灵世界，就必须首先了解学生，熟悉他们的心理需求，并时刻关注他们的心理动态，这样，学生才会不断地走近你，响应你。怎样才能了解学生呢？
1、在接受一个新的班级之前，可以通过查阅学生档案、作业情况或是与原任课老师交流，对自己的新学生有一个初步的认识，也可以适当进行家访，为进一步了解学生打下基础。
2、与学生见面之后，需要班主任有一双善于观察的眼睛。观察是了解学生的重要手段，只要平时细心观察，就会发现班级中哪个同学开朗，哪个学生比较内向不愿意和同学亲近说话。了解学生的性格之后，老师才可以有针对性地进行教育。
3、在与学生相处的过程中，班主任需要与学生进行良好的沟通，沟通是通向学生心灵的桥梁。当我们俯下身来，和学生直面沟通，去倾听学生的低语，去拨动学生情感的琴弦，我们会发现一个十分精彩的世界。当然，为了沟通与学生之间的感情，作为班主任要善于进行心理移位，从学生的实际，经常把自己放到学生的位置去思考、去体验。
二、真心赏识学生
所谓“赏识教育”，就是教育者在教育过程中，坚持“以人为本”、“以育人为本”的思想。把学生真正当作有尊严的人来看待，以欣赏、赞美的心态来对待学生的自尊心，适当巧妙地夸大学生的优点和长处，使他们感到自己与自己周围的人在人格上的平等，甚至比其他人更优秀，使他们自己尊重自己、欣赏自己，进而增强和激发学生的责任感和自豪感，并在学习上不断地发展进步。
“一母生九子，九子各不同”，何况一个班级有几十名学生，家庭情况各不相同，肯定是什么类型的学生都有，这就需要我们班主任老师对每个学生抱有欣赏之心，把握学生的常态内力，扬长避短，以促进他们个性特色形成。尤其是对于后进生，班主任老师更要善于捕捉他们身上的闪光点，使他们发现自己的优点，帮他们树立正确的人生观和积极的进取信念，培养他们的自信心，激励起他们做一名好学生的强烈动机。
三、学会宽容学生
苏霍姆林斯基说：“宽容是一种美德，是一种方法或手段，更是一种精神。”宽容学生对我们老师来说也是一种修养，是对学生的一种爱，是和谐师生关系的基础。
试想一下，如果老师没有一颗宽容的心对待这个学生，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。
宽宥学生的过错，这就需要教师的雅量。一次善意地提醒一下，一个心照不宣眼神，一次“制造偶然相遇的邂逅”（魏书生语），会更容易让学生接受。对学生的善意欺骗，我们不妨一笑了之，点到为止，装一回糊涂，来个“有则改之，无则加勉”之类的劝勉话语，让学生顺利下台，也会取到意想不到的效果。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
理论是灰色的，实践之树常青。《今天，我们如何做班主任》一书做为我班主任工作的加油站，它会指导我的实践，帮助我走上班主任成长的可持续发展之路，让我成为一名合格的班主任。
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