关键词：小学语文、课堂提问、有效性、实践研究           

语文课堂上问题设置应该遵循一定的规律，比如说由低级到高级、由肤浅到深层、由容易到困难等，都是可以在语文课堂上运用的提问技巧，老师这样提问容易让学生接受，使学生激发兴趣，有更高的积极性，课堂前半部分的问题后半部分的问题要具有很强的关联性和联系性，前面问题的答案能够为后面问题的解答提示，问题之间是息息相关的。老师提问的问题应该照顾所有的学生，让所偶学生都能有机会回答问题，毕竟在课堂上回答问题是一个提高勇气的机会，也是一个展示自我的机会，学生回答问题正确，能够增强他们的自信心，更加努力地进行学习； 学生回答问题不符合，应对其进行讲解，帮助同学进步。比如教学《变色龙》，就可以采用分层设问。教师先提出这样一个问题：奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？这个问题学生较容易回答，大可找一些语文基础较差理解较低的学生解决。然后老师再问：他“善变”的特征有哪些？这样的问题需要思考和分析，难度稍微增加了一点，就可由中等层次的一般学生去回答。而且这个问题回答的角度可以有很多，学生便可以自己发表自己的建议，积极参与课堂活动，活跃课堂气氛。在此基础上，教师再继续追问：奥楚蔑洛夫虽变来变去，但有一点始终没变，那是什么？由于有了前面两个问题的铺设，此题虽然有难度，但学生回答并不会太费力。最后，老师再提出有社会意义的问题，让学生去思考。       二、创新提问的形式，注意问题的提问方法
（1）提问的问题要言简意赅，课堂上老师提问的问题时，应该注意提问问题的的严谨性和简洁性，用最少的字数去表达清楚所表达的意思，
（2）语文课堂的节奏有紧张和放松之分，老师应该根据课堂的节奏进行有效的提问，因此，提问问题应该有停歇，让学生有充分的思考时间，激发学生思考。                

三、转变教学思维，利用小技巧进行提问                                  在小学语文课堂教学中，在赏析古诗句“天山鸟飞绝，万径人踪灭。”时，可能学生普遍觉不知道怎么说。还不如老师不直接问学生这句诗好在哪里，而是问句中“觉”“灭”字有何作用，诗句中运用了什么表现手法，并在此学生回答的基础上作一点思维引导，讲一讲以前冬天里下雪时寂静是的场景，这样学生很快就能调动起自己的思维，得出老师所要想问的答案。

结语：在语文课堂上，有效的课堂提问应从生活和观察中出发，首先应该根据课本知识与思想内容，来设计问题。其次从学生的知识水平与心理特点设计问题。阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就可以撬动地球。”在语文课堂提问有效性的探索中，只要我们掌握了提问的技巧与方式，用心和学生交流，是完全可能上好每节语文课的。“路温温其修远兮，吾将上下而求索’语文课堂教学的提问有效性的思考是无穷无尽的，我们作为老师要积极学习，努力做好自己，加强自身素质修养，提高自己对课本和课堂的掌控，我想这样我们一定会提出有效性的问题，一定会是一个称职的老师。                                   参考文献                                                                  ［1］《从语文教学谈课堂提问》，孔维，.中学语文教学参，.2005-05.

 [2]提高语文课堂提问有效性的策略 , 刘道顺, 2010-03

 [3] 彭凤英，语文创新教育应确立大语文教育观[J]，基础教育研究，2008-07