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沉醉不知归路，方达藕花深处
——读《心灵写诗》后感
常州市武进区城东小学：张林亚
题记：我不止一次地庆幸我是一个教师，与青春同行使我的心永远年轻；因为我是语文教师，这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美丽的声音用文字表达出来。所谓花开的声音，并不仅仅是学生青春绽放的乐章，也包括我生命流淌的旋律。
——摘自李镇西的《心灵写诗》
从书店那一排排让人看了眼花缭乱的书籍中选择这本书，是被这诗意的题目所吸引了。心灵，多么高深莫测的一个字眼；心灵，多么广袤无边的字眼；心灵，又是多么神圣而又神奇的一个字眼。怎样才可以展开学生的心灵之纸？又该怎样去书写学生心灵中的诗行？我迫不及待地翻开书页，细细拜读，一股清新的空气扑面而来，每读完一篇文章，心灵就被李镇西——这位了不起的名师所打动一次。
我发现，这里没有高调的理论，有的只是感人肺腑的言语；没有惊人的事迹，有的只是细小繁琐的事情；没有华丽的词藻，有的是一颗为学生跳动的心灵。平平淡淡的语言，零零碎碎的事情，平凡却让人激动，琐碎却惹人注视，朴素却令人回味。
读着读着，不知不觉被李老师的细微所感动：面对娇生惯养的女同学汪洋，他没有指责批评，而是鼓励引导；面对叛逆偏激的男同学李运，他没有“灭其威风”，而是沟通开导；面对课堂上说小话的同学，他克制住自己，侧面提醒；面对上课迟到的同学，感到自己的处理过分，当面道歉；甚至面对屡犯错误的学生唐强，他也没有“恼羞成怒”或放任自流，而是耐心的教育鼓励……我们常常提倡要平等对待每一位孩子，而真正做到的又有几个呢？对乖巧的孩子疼爱有加；对调皮的孩子爱理不理，这种显然不在少数。而李老师却能以一种欣赏的眼光去看待他的每一位学生，我惊讶于李老师那敏锐的洞察力，更折服于李老师那高尚的人格魅力。他的“把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位孩子；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友”可谓至理名言，对我们目前的教学无疑指明了方向。
读着读着，李老师的敬业精神又让我肃然起敬：李老师为了迎接学生而新理的头发、新换上的衬衣，准备给学生的礼物，写在礼物上的赠言……从李老师的一举一动中，我明白了，李老师之所以是一位令人敬佩的特级教师，也许并不在于他的学识，而是他对教育的理解。不，不能说是对教育的理解，是在于他的点点滴滴的教育实践。他为自己的学生所做的努力很多，他写班级日记，他每月一次家长会，他和同学们一起跳绳……他凭着自己的力所能及，努力地做着自己应该做的事情，一点一点做得那么细致。回想自己在工作中，常常感到时间不够用了，根本没有时间来写教育教学日记，而他作为一个特级教师有很多活动要参加，作为一个校长，他更很多事情要处理，我觉得没有时间写下日记，而他却写下来了。这就是精神世界的差距吧！这就是对事业追求的差距！我惊奇于他对学生的这份痴迷，折服于他对事业的这份痴迷！他活脱脱就是一个教育的痴人！他幸福地沉醉在学生中间，沉醉在自己的事业中间，他是一个幸福的痴人！
读罢此书，我不由掩卷深思：我们应该怎样面对自己的职业？当今社会，我们面对着太多的诱惑：或物质的或精神的；或学生的或家长的；或应试的或素质的，好多的东西纷扰着我们的心绪，影响着我们的心情。而李镇西老师将自己的精神之舟牢牢地系在教育这块磐石之上，把教育当作自己人生的乐趣来享受。只有沉醉不知归路，方能到达藕花深处！是啊，工作不单单是一份责任，工作也不是为了求证自己。我们唯有调整好自己的心态，以平和、享受的心情面对教育的过程，慢慢去品，也许就能品出了其中的甘甜；也许只有沉醉在其中，才可以达到高深的境界。
我不知道自己不能达到到李镇老师一样热爱教育的境界，但我想我一定会热情地对待自己的工作。不为别的，只为让自己快乐！如果我们可以把自己的工作当作当作一种享受、一种快乐，而不一种某生的手段。我想，得到的不仅仅是心灵的安宁，也会是事业的成功，更会是人生幸福！
“血脉虽不相连，心灵永远沟通。”用心灵去教育，那教育就会如那陈年的酒，散发出那令人迷醉的清香；用心灵影响心灵，那教育就是一首天底下最绚烂瑰丽的诗歌！花开有声，育人无声，让我们且行且思，共同徜徉在这如诗如画般的境界里……
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