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长期以来，我国体育课堂在体育教学大纲的规定下，为实现体育课目的对课堂教学提出了三项任务。即：发展身体、增强体质——掌握体育基本知识、技术和技能——对学生进行共产主义思想与道德意志教育。为完成这三项教学任务，教师备教材、备器械、写教案，吃力地去教，学生费劲地去学；心血与汗水付出多多，回报与收益少之又少；以致于学生跨出校门、走向社会仍不知体育课学了些啥？这不能不说是我国教学模式上的遗憾；随着学校要树立“健康第一”的教育思想，体育界人士也积极行动起来，探索体育改革的新思路。首先，从教材上加以改革，提出体育与健康的口号。另外，也删除了一些属于竞技运动的项目，添加了一些娱乐的活动。这样的改革，明显的是把传统的体育向新型的体育转变。绿色课堂是中国体育科学学会的重点课题，如何在体育课堂上贯彻“绿色”这一概念？如何向学生传播“体育绿色食品”，建立障碍的体育绿色通道？如何在三维体育观中渗透绿色的教学理念，促进学生生理、心理和社会性的和谐发展？笔者作了以下几个方面探讨：
一、树立“健康第一”的观点
体育与健康教学内容的选择，原则上必须示稳求实、且有利于促进学生身心健康发展，教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的相互转换使学生愿学乐练，受益终身。近几年来，虽然学校体育的场地、器材、师资都得到了不同程度的改善，但是，却出现了学生体质水平、体育能力等并未因此而有较大的改观，在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师强行“灌”学生勉强“学”的教学方法上，体育课给学生造成沉重的心理负担。而学校教育对学生过高的社会期望和过严的应试教育，使学生的社会适应能力，心理承受能力和身体活动能力普遍较差，学生不得不以身体为本钱，以健康为代价，成为应试教育的牺牲品。所以，在思想上和实践上都必须明确“健康第一”的指导思想，广大的体育教育要明确，体育教学是为学生的身体服务的，不能只注重生理、心理和偏重技术的教学，更应注重学生锻炼习惯的养成，体育情感的培养，使二者有机地结合起来，体育教学是一种融德、智、体、美多种教育于一身的教育，健康反映了体育增强体质的主要目的和社会需要获得的效果，学校体育教育必须从“健康第一”的思想出发。因此，把锻炼的目的、意义和手段、方法结合起来的教育是体育教学的有机结合点，对现行体育课进行改革，必须向学生灌输“健康第一”的思想，使学生既能掌握相关的生理、心理等健康知识，又能够了解如何锻炼身体的方法和手段，需要教师将生理、保健等学科知识分解，并巧妙地安排进每一节体育课中，使学生真正受益。
二、应构建一个良好的绿色教学环境
课堂环境是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现。良好的课堂环境，是一种具有感染性的催人向上的教育情境能使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣，它直接影响到师生的关系，双方信息，感情上的交流以至整个教学效果，只有积极的健康的课堂环境，才能符合学生求知欲的心理特点，师生之间、同学之间的关系融洽和谐，才能促进学生学习和思维的发展，这是教学的基础，也是进行创造性教学的必要条件，良好的课堂气氛环境的营造，是师生共同努力的结果。
良好的课堂环境营造，教师是关键，教师要用满腔的热情，诚恳的态度去教育、影响学生，应从教育爱护学生的目的出发，态度应认真诚恳，晓之以理，动之以情，使学生能够感受到被关心、受爱护。在教学中，应发挥班集体的力量，使学生充分体会到集体的温暖，促进学生愉快地参加学习，平时应注意和学生沟通，多了解学生想些什么，爱些什么，只有知学生之所想，教师才能有的放矢，时刻以最饱满的热情、最佳的状态出现在学生之所想，从而影响、激发学生的学习热情。同时，教师幽默的话语也是活跃课堂气氛的一种方式。也只有创造了这种绿色环境，学生才能健康得成长
三、让学生体验体育的快乐，品尝体育的绿色食品
快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为将来的生活内容教给他们，让他们体验到从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性，为了让学生体验到体育的乐趣，必须让学生获得成功的体验如降低难度，适时的鼓励、表扬，采用互帮互助的形式，难度降低了，成功就容易了，这样，学生一旦有了成功的体验，再加上教师的适时鼓励，学生的练习积极性会更高，投身到体育锻炼的兴趣会更浓，身体素质会一步步提高，有了身体基础，获得成功的机会就会大大增加，体验到的快乐也会越多，周而复始，形成良性循环，学生就会在不知不觉中喜欢体育、热爱体育啦！因此，在体育课程教学中，应充分考虑学生的体育兴趣和爱好，发展学生的体育专长，养成锻炼习惯，与此同时，还应重视身体锻炼原理与方法的教学，提高学生的体育意识与独立锻炼的能力。教学组织形式应根据学生实际情况灵活的选择运用并有所创新，采取诸如教学分层式、自主选择式、自主结合式等，不求规范统一，但求学生练习主动积极，创新求趣。通过创新求趣，张扬学生个性，进而缩短个体差异，确保每个学生受益。
四、加强师生之间的沟通，打开体育课堂的绿色通道
根据调查，学生喜欢体育而不喜欢上体育课的人数是越来越多，常会出现上课死气沉沉，课外生龙活虎的现象，造成这种现象，既有社会因素，又有教师本身的因素。因此，必须加强师生之间的沟通，体育教育应学会站在学生的背后，了解学生喜欢什么、热爱什么，为什么不愿意上课，上课为什么没有精神？只有知道学生的喜爱，教师才能根据本地区的实际情况，学生的实际情况，建立符合学校铁校本教材，有的放矢的选择学生喜爱的内容去上课，才能和学生建立良好的、融洽的师生关系，有了良好的师生关系，学生才会喜欢上体育课，乐于上体育课，调查结果表明，大部分学生偏爱那些善于沟通师生感情的“交流型”教师，因为，体育课是教学双边关系，教师只有发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性，学生才会乐学、好学。所以说，只有加强了师生的沟通，才会为体育的绿色课堂打开了通道。
五、发扬教学民主，引导学生健康的成长
在教学过程中，要建立“平等互助”的新型师生关系，师生双方只能是平等的朋友关系，通过实现教学民主，教师更加全面地了解学生，避免教学过程中的一厢情愿和无的放矢，学生由于受到尊重，个性得到舒展，学习的积极性得以提高，实施“教学民主”的目的在于使学生成为学习的主人，所以应当给学生一些自主权，给学生创造必要的自主学习的时间和空间，例如，在教师的指导下，让学生自定目标、自选内容、自定难度、自主练习、自我评价和相互评价，让学生自己去实践、去组织、去尝试、去体验，从而弘扬学生的主体性，培养学生自主学习的能力，为学生终身体育奠定坚实的基础。
体育教学要突破传统的单纯注重知识、智力、体能的局限，要把培养学生积极的学习情感放到重要的位置，由强调苦学苦练向创造条件使学生乐学过渡，由单向传授向多向情感互动过渡，由一味指责学生向学生品尝成功过渡，课堂教学条件必须营造愉悦气氛，给学生以积极的情感体验，教师要努力建立平等、友好、互相尊重、互相信任的良好关系，一切从学生的实际出发，树立为学生服务的思想。要在整个过程中，保持良好注意，充满欢乐、愉快的情绪，学生的个性得到尊重，并得到充分发展，这样才能缩短师生之间的心理距离，有助于教师当好“引导者”，并能充分发挥学生的创新潜能，因此，教师在教学中应注重情感的价值特性，运用情感的感染性、情境性，培养学生的品格情感。
绿色象征着蓬勃的生机、旺盛的活力、绵延的生命；象征着理解、宽容、善意、友爱、和平和美好。在体育教学中，为学生创设良好的绿色环境，发挥学生的主体地位，调动学生的学练兴趣，引导学生参与，奠定学生的终身体育思想，发展学生的个性，引导学生适应变化的社会，使学生不仅拥有健康的体魄，而且能品尝到体育的“绿色食品”，在绿色的、纯洁的氛围里健康地成长，是国家、社会、体育工作者热切希望的，我们将为这一目标作不懈的努力。
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