您现在的位置：浅谈讲求实效的语文教学
在新课程背景下，扎实树立“有效教学”的理念，通过多种渠道培训教师，促成教师专业成长，是实现“有效教学”理念的重要途径。为此，就如何才能提高语文教学效率呢，由于长期从事高年级语文教学，现结合我自已本次培训及教学实践，谈谈我的一些看法。
一、抓基础知识和基本技能
针对多数学生基础知识掌握不够扎实，错字多、语句不通顺、标点符号混乱等现象，对课文中的生字词和要求背诵的内容，要求学生达到人人过关，个别实在有困难的要求抄写过关后再听写；对于“基本句型变换形式”、“修改病句”、“转述句”、“按课文内容填空”等学生考试容易失分的基础题型，我以小练习册和课后思考题为训练平台，采用了多种形式的练习，如讨论交流练习、口头练习、书写巩固练习，抓典型题例进行精选练习等。在给学生辅导错题时，总结做题的方法、窍门和题型变化规律，每天早晨进展一部分新课外，其余时间全部用来辅导练习及做基础知识的检查。若新课进行得太快，前面的消化不了，后面的就更加不懂，学生对学习也会失去信心。另外，特别对书写潦草，格式不规范，错字多，缺少笔画等现象进行了纠正，比如统一使用签字笔，每课生字中的繁难字，易错易混字，老师示范书写，并让学生讨论怎样记住字的方法，容易错在哪里，错在哪几笔，编成顺口溜以方便记忆。
二、扎实上好一堂课
讲究上课的艺术能够深深吸引着每个学生，使他们自愿投入到教学活动中来、动手、动口、动脑，很自然的就提高了学习效率。新课程理念下的一堂好课考察的是课堂教学的主体——学生在课堂上的学习状态，首先要看学生参与的情况，是否参与到整个教学的各个环节中了，是被动应付还是主动探究。如果表面热闹而未引起学生认知进步的课不是一堂好课。其次要看学生参与交流的状况，课堂上要创设民主、平等、宽松和谐的学习环境，让学生感到自己能和教材、老师、同学平等对话，他讲错了，没有关系，她提出问题，有人关注，他不赞同老师的见解，不会受到批评。当他学习困难时，会得到善意的帮助，他取得成功时，会有诚挚的祝福，在这样的环境里，学生迫切想与大家交流自己的体验，课堂变成了学生放飞心灵的天空，这样的一堂课才是好课。最后要多关注的是学生的收获状态，一堂好课，要有丰富的知识容量，更要有真挚的情感体验。课堂上主要主要考察学生有无切实掌握新知识，是否将新旧知识融会贯通。同时还要了解学生获得知识的过程中是否积极主动跟进、投入、共鸣，每个学生是否在原有的基础上得到了尽可能的进步与发展。在面向全体学生的同时，是否使“优等生”吃得饱，让“后进生”吃得了，真正做到学有所得，各得其所。
三、做好学习方法的指导
俗话说磨刀不误砍柴工，最重要的学习莫过于方法的学习，搞好方法的指导，对提高学生的成绩大有好处。
1、在预习课文时，要求学生“读、画、思、写、问”五步预习，即读课文、画词句、思内容、写批注、问不解，这对于提高学生自学能力和阅读理解有很大的帮助。
2、阅读指导时，要求学生不仅要带着问题反复读、找、悟，更重要的是要让学生明白怎样审题，解题方法上对于每一道阅读题都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，采取让学生根据阅读兴趣出题的方法完成。比如，有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记，比较结合学生实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语，有的出了用“——”、“﹋”画出比喻、拟人等修辞句，有的学生出了给短文续写结尾等。这样，一段话、一篇文章也能帮助学生联系很多题目，使学生开阔了眼界，丰富了知识，活跃了思维，阅读的兴趣也提高了。只有把阅读材料当着读本而不是教本，重点提高学生分析问题、解决问题的能力，而不是放在教会学生回答对一个问题，这样学生的阅读能力才会切实提高。
3、习作教学中，引导学生要用眼睛看、用耳朵听、用头脑想来写作文，关心时事和热点新闻，特别注重片段和小练笔的训练。比如，以前联合国儿童基金会来学校视察，就让学生时时用心体会，追踪事情的全过程，用笔表达所见所闻所感。过父亲节、母亲节对父母讲几句关心体贴的话写下来。油菜花节写写田野美景。结合课文续写，如《爱之恋》一课，根据要求续写“乔依醒来后……”，《郑成功》一课中的作战场景，让学生补写一段敌人惊恐万状，乱作一团的场面，古诗词学完后让学生改编故事等，通过一系列的片段练笔，使学生对习作有了兴趣，慢慢就有话可说了。
四、后进生的转化
对于后进生，要认真做一些分析，他们有的是基础知识差，思维反应太慢，做作业速度慢，书写差或嘴上会说、手上写错，很自卑，对学习缺乏主动性和积极性，自我控制力不强等。老师首先进行耐心辅导，寻找学习中问题存在的原因，帮助他们想想办法，教教方法，疏通他们的思想，多鼓励，让他们树立自信心。第二是适当减轻作业量或延长他们做作业的时间，无论他们能做对多少，只要每天都有收获和提高，时间长了就会有进步。第三是善于发现他们身上的闪光点并进行迁移运用。如看见同学劳动很卖力，就表扬说他肯吃苦、勤劳，希望他在学习上也能这样，他们一定乐于接受，并愿意将这些做法迁移到学习上来。第四是设定一些奖励机制，如积分制，对单元考试及作业满分受到表扬的人加分后登记在册，最后奖评。
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