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加星的诱惑
小沈是四年级的的一位学生，长得五大三粗，脾气比较急躁，经常欺负人，为此同学们都不大喜欢他。他的脑子并不笨，经常耍小聪明，家作常常偷工减料，一会儿这个少做了，一会儿那个没背了，是老师特别照顾的对象。他对我比较尊重，因为我不大批评他，有时还表扬他，所以他觉得我是可信任的，对我很有礼貌（有一次，在路上他特意绕道跑到我跟前跟我打招呼）。我的课他特别认真，有时还能举手发言，作业特别用心，一笔一划，工工整整，就为了得到我的表扬，批到优星。
有一天在我上课前，他一早就做好准备工作，坐得端端正正等我去上课。我一进教室就表扬了他，他就更得劲了，课上表现非常好，和平时判若两人，作业特别认真。我批到他的作业准备给他优加双星时（双星的标准是作业全对，没有改动，字迹漂亮，上课表现好），一扭头看到黑板上写满了他的名字，原来他有好几样作业都没完成，我心中一动：一个多好教育的契机，我可以借给他加星的机会，督促他完成作业。于是我一边表扬他，一边向他提出了一个小小的要求：“要是你能在今天把作业全部完成，黑板上的名字擦掉，我就当着全班同学的面给你加星，你能做到吗？”他很肯定地点点头。好几次我到他教室看他，他都在补作业，我心里乐开了：这小子还行！可是等到我放学前来到教室，发现黑板上还有他的名字，原来他少默了，还没好。我告诉他：“星先记着，明天继续，黑报上可不能有你的名字哦！”第二天一早，我来到他教室，发现他还有一个名字在黑板上，原来书没背熟。我故作生气的样子：“看来今天的星还是加不了了，你要加油啊。”他倒也没灰心，眼睛闪亮地看着我：“我明天一定加到星，杨老师你看着。”第二天，他果真实现了诺言，作业全部完成了，我给他加了个大大的优星，并表扬了他，他不好意思地摸摸头，开心地笑了。我告诉他：“不能只加一次，一定要坚持啊！”……
任何一个人都希望得到别人的欣赏、赞美与鼓励，这体现了别人对自己的尊重，体现了自己存在的价值，从而内化为进步前进的动力，每位学生尤其是后进学生，他们都会像花草渴望雨露一样，希望得到老师的赞赏。平时，对好学生，我们总是毫不犹豫地表扬奖励，而对后进生，表扬的话语往往难以说出口。作为教师，我们应该珍惜孩子们难得的进步，必须善于发现他们身上的闪光点，并及时表达出来，甚至很有必要将这个闪光点给以“放大”，努力使之成为促进后进生积极转化的“催化剂”，保持不断进步的“兴奋剂”。现在，我每天都努力拿着放大镜捕捉孩子们身上的闪光点，及时给予表扬，让后进生也品尝到成功的喜悦。
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