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让坏孩子变好，让好孩子更好！
梁漱溟是我国现代思想家，人称“20世纪新儒学的开创者”。他一直记得这么一件事：童年时，有一天他把自己玩耍的一串铜钱遗忘在屋外的树枝上了，怎么寻也寻不到，就回家大吵大闹，硬说是别人拿了。后来，细心的父亲在外面发现了铜钱，知道是儿子自己忘了。他既不大声斥责，也不是直接取了给他，而是写了张纸条交给儿子。纸条上写着：有一小儿，自己把一串铜钱挂在屋外的树枝上，不仔细寻找，却只是责怪别人拿了。梁漱溟看了纸条，赶忙出去寻找，果然在树枝上见到了自己遗忘的铜钱，顿时觉得很不好意思。梁漱溟的父亲坚持传统的教育方法：循循善诱，启人以自觉自悟，让孩子心中的德性发挥作用。
其实许多聪明绝顶的人年幼时，在某些方面常常较常人略显愚笨，表现出大智若愚的样子。对于这样的儿童，要注意仔细观察，切忌随便冠之以“愚笨”、“不聪明”一类帽子，即使在某些方面差些，也要避免“全盘否定”的错误。
再如，爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最“笨”的学生。但是他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。爱迪生后来之所以能成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用赏识、暗示教育是分不开的。
父母的期望应当与子女的实际情况相适应，并且要结合孩子的心理特点进行教育。我们有理由相信！会让坏孩子变好，让好孩子更好！
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