如何提高低年级学生的口算能力- 教师博文- 常州市武进区城东小学

一、低年级口算教学中出现的问题及其原因

 在小学低年级口算教学中存在一种普遍现象，一些教师、家长、学生对口算不够重视,认为做对就行。把口算出错原因归为“粗心大意”。其实，低年级学生口算错误产生的原因是多方面的。主要有以下几种：

1.小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体。往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系和特征。因此头脑中留下的印象缺乏整体性。如一些学生常把“十”看成“一”，把“20”看成“12”等等。

2.注意的不稳定性和分配能力差是产生口算差错的重要心理因素。有些学生做作业时，听到意外的响声，一时“分心”就产生了错误。

3.思维定势的负作用干扰学生口算，产生错误。

如学生口算12-9、17-9、14-9、13-9等题后夹一道15-3,很多学生会错算为15-3=6.

二、加强和改进低年级口算训练的方法.

改进口算训练的根本方法是研究和把握低年级学生进行计算学习的心理过程.使训练符合儿童认识规律和特点,并不断发展他们的智能。为此,要做到以下几点 .

1.口算练习要天天练、课课练。可以在每节课开头先安排2-3分钟口算20道题.日积月累才能形成学生的口算能力。

2.要视算、听算结合练。视算有一定的直观性,听算在脑中反映题目与计算过程,两者结合。手、脑、口、眼并用，提高口算能力。

3.要形式多样变化练。要针对儿童特点,形式要多样化,以此激发学生兴趣,调动他们的积极性.

4.加强算理教学.从小学生的思维特点看,小学生数学要经过从具体到抽象,又从抽象到具体的过程。所以,要掌握口算方法,关键是理解算理。以新授9+3=为例。学生通过操作小棒得出计算过程,要求学生详细说出计算过程.因为9加1得10,把小数3分成1和2,9加1得10,10再加2得12.省略思维过程后,可直接算9+3=12.

5.要适当增加口算练习量,逐步提出限时口算的要求,并针对错误率高的算式进行重点练习,主要采用口算笔答形式。

6.坚持每天2-3分钟口算基本训练。根据遗忘规律,新旧知识结合练,巩固已形成的口算能力。如一年级学生对15-4=11与14-5=9两种类型的题目容易混淆,放在一起对比练,请学生注意观察两道题目的不同。

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