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一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。
今年我做了六（1）班的班主任。这班孩子两极分化很严重，学习氛围也不是很浓，做事速度也很慢。在近四个月的班主任工作中，我总是以赏识的目光对待学生。九月份，我主要抓班级常规，只要做得有进步的方面，我都会及时鼓励和表扬，或是赞许的话语，或是可爱的小礼物。十月份，我主要培养孩子的自我管理能力，我一直信奉孩子的潜力是无限的。我会每周抽一段时间让孩子安排自己的学习；班级的活动和卫生我都会让小干部参与进去，让他们做班级的小主人。十一月份，我继续推进，加入班级争星榜，让每一个孩子都加入进来，并且规则的制定会考虑学困生的需求，让他们跳一跳也能摘到桃子。十二月份，部分学生尝到了成功的喜悦，有的学生领到了“免做金牌”，有的学生领到了学习用品，有的学生还光荣地当上了旗手。这种由表及里，由外而内的激励方法极大地调动了孩子的积极性，使学生感受到了同学们羡慕的眼光，老师们亲切的话语，班集体的温暖。新年的钟声即将敲响，相信只要心中有梦，孩子们会收获更多。
前几天看到这样一段话，感觉挺好，就作为这个教育故事的结束语吧：“作为教师，我们要有太阳的姿态，不管学生是参天大树、还是田间小草，都要让他们有得到阳光普照的权利；不管他是富贵的牡丹，还是路边羞涩的小花，都要让他们有开花的权利”。
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