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轻快的音乐又响起了，紧张的一天又过去了。我还埋首在一堆作业中，耳边想起了数学老师赵老师惊喜的声音：“恽老师，马文娟跟你说再见呢？”我心里一震，怀疑地抬起头，“谁？”赵老师冲我一笑：“马文娟！”我瞪大了眼睛：“真的！”赵老师冲我点点头。“我怎么没有听到？”“她说话的声音太低了。”我掩饰不住内心的喜悦笑了，又刷刷地批起作业，只觉得手中的笔在飞舞。
马文娟，瘦瘦的个儿，黝黑的皮肤，轮廓分明的脸上看不出一个三年级孩子该有的天真。这是我第一天认识她时的印象。
随着时间的推移，这孩子的淡漠越来越超出我的想象。上课时，她总是像一只受伤的小鸟一样，躲在“角落里”不肯出来。课后，孩子们在快活地活动时，她总是安静地缩在她的空间里，从不与同学说一句话。每次放学时，孩子们都开开心心地回家了，可一抬头总看见她低着头，握着笔，呆呆地看着作业本。走过去一看，她会因为一个字不会写就傻傻地坐上半小时，从不肯问一下老师和同学。每次的家庭作业要么不完成，要么瞎做一通，根本看不懂老师的要求。为此，我请了家长，可她的爸爸总是充满歉意地笑笑，说：“我们是从东庄转过来的，孩子的基础差，再说我们家长都不认识字，实在是没办法？”望着家长的无可奈何，我的一抹希望破灭了。
一个星期后的一天，班上的一位学生跑过来对我说：“马文娟好几天没吃午饭了？”我心里一咯噔：怎么可能，她不是回家吃饭吗？那个孩子告诉我：“她是回族人，不在学校吃饭，她也不回家吃饭，家长也不送来。”我为自己的粗心自责，同时又有一点心疼孩子，更埋怨家长对孩子的不关心。我急急来到马文娟的身边，问：“你吃饭没？”她盯着桌子，缓慢地摇了一下头。“为什么？”任凭我怎样问，她始终不说一个字。我马上打电话叫来了她的家长。可家长说家里很忙，没时间给孩子送饭，让他们带干粮来他们也不吃。没办法，孩子已经习惯了。我说：“不行，孩子正在长身体，再说马文娟这样瘦弱，一定要给孩子足够的营养，你只管给孩子带，她不吃，由我监督。”以后，每天午饭后我总询问她，
慢慢地，她抬起头来看我了，茫然的眼睛也有了一些生气。可是，学习还是一团糟，每天放学总有作业没完成，每次默写总是错的比对的多。家长每次来接她总因为等得心急不免责备她几句。我劝诫家长对孩子要有耐心，可她爸爸说：“我们回族的女孩子只要读到小学毕业就行了，她实在不行的话，明年就不让她读了。”我简直不相信自己的耳朵，这样瘦小的孩子不读书能干什么。我再看看孩子，发现她的眼里竟掠过一丝悲伤。我不免心疼起这孩子。第二天，我来到了她的身边，摸着她的头，和蔼地问：“你想读书吗？”她缓慢地抬起头，朝着我肯定地点了点头。“想读书，就必须用行动向你的爸爸证明自己，让他打消这个年头。”她又一次点了点头。
日子在我的期待和她的努力中静静地流淌，忽然某一天，我发现她的家庭作业完全按我的要求做了，她终于学会听讲了。我欣喜地走过去对她说：“你真棒！能听懂老师的话了。”又有一天，我发现她课堂作业按时完成了，我冲她露出了最灿烂的笑容。更有一天，我发现她第三单元测试竟得了60.5分。我马上停下手里的话，对全班同学说：“老师想表扬一位学生，她就是马文娟，近期，她学习非常努力，这次测试竟考及格了，大家把最热烈的掌声送给他。”这次，她抬起了头，用兴奋和感激的眼神看了我一眼。……
时间在她一天天的进步和我一天天的欣喜中悄然离去，今天她竟走到我身边跟我说“再见”，虽然声音低得我都没听清楚，但她终于战胜了自己，开口说话了，这带给我的震撼让我觉得原来幸福这么简单。
第二天，我早早来到教室，等待着她的到来。当她的身影出现在教室门口时，我朝她甜甜地微笑：“马文娟，你早哇！昨天你跟我说再见，我没跟你打招呼，真对不起，老师今天希望听到你清脆的声音，好吗？”她第一次朝我笑了笑，虽然那笑容有些僵硬，但在我眼里却是那么灿烂。放学时，我又埋首于作业，“老师，再见！”脆生生的童音地在我耳边响起，我马上抬起头：“再见！”并朝她挥了挥手。这次，她朝我甜甜地一笑，慢慢地消失在我的视线里。
望着她渐渐消失的背影，我忽然感觉到：阳光下的植物确实生意盎然，而阴暗处的绿色也是那样惹人怜爱！印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中有一句很有名的短诗：不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。我们爱孩子，就要把欣赏的目光投向每一个孩子，让更多的孩子感受到殷切的期望，体验到成功的喜悦，获取到向上的动力，到时候，你会发现，原来每一个孩子都是一块发亮的金子。
只要我们学会用爱等待，一定也能听到花开的声音，收获甜美的果实。
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