“一日三餐”抄词法　　

一日三餐，我们谁也没有忘过吧。抄写词语也用此法，定当收效不匪。平时的作业布置中，老师们让学生抄写词语一般是每个词语一次性抄写2至4遍。可这样的效果如何呢？我们发现，懒的同学会说忘记抄词语了；不认真的同学，会把词语抄错；作业随便马虎的同学抄写字体不端正。最让我们老师头疼的是如果有同学对某个词语抄错时，他就一连把错字抄了两三遍或是三四遍了。于是因为先入为主再加上几遍的巩固，学生往往很难改正这个错字。错了一次订正了，过后又错了，往往就这样一错再错，弄得老师没辙，学生厌烦。用了‘一日三餐’法，是让学生在一遍又一遍地见面中认识这个字，正确地书写这个字，并正确地记住这个字。方法：每课生字、词语的抄写，分散在一天的三个不同时间段来完成。要求：每次抄写一遍，完成后同学间对换批。如果抄错了哪个词，那么抄错的词必得重复抄写四遍。这三个时间段，既灵活又死板。灵活是因为词语抄写的第一遍由老师布置的，如果是在一天的上午，那么第二遍第三遍就分别在中午与放学后。如果第一遍是在一天的下午，那么第二遍第三遍就分别在放学后与第二天的早晨。如此往复，学生便成习惯。　　

一遍一遍地分三次抄写，每次抄写一遍，学生是必看每个词语再抄写的，而抄写后必先被批改后再可抄写第二遍。其中批改也使学生在无意中又对这个词认识了一遍。因而在与词语一遍又一遍地接触中，从认识到再认识最后达到熟识，对记忆这个词，就变得自然与熟悉了。再说，这样的“一日三餐”法规定时间，规定遍数，学生再也没有理由忘了作业。这样的分步抄写也再也不会成为学生的作业负担，只要零碎地三四分钟便能完成任务了。每次布置后，学生都会在第一时间完成好。何愁学生不去做呢？且记忆效果如何，你实践后就会发现绝对不会比一次性抄写三四遍差的。（除了特殊的对字词有天生陌生或是记字能力特差的学生，效果还是老样子外，其余的肯定会百分百记住。）成为了习惯，学生的抄写也就变成一日三餐那么自然了。大家快试试吧，希望学生们再也不为抄写词语而烦。