您现在的位置：
我愿做最亮的一盏灯
每个人的心中都有一盏明灯，或在人迷茫的时候指明了方向，
或给人感动使人永生难忘，或使人留恋给人温暖……在吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书中，我品味着一个个平凡而又感人至深的教育故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程，仿佛看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。
笔芯又回来了
上周三，带了一支红笔芯进教室，由于红笔里的红笔芯还没用完，因此我往笔筒里一放，准备用完后再换上去。谁知，到了星期五第一节课，正好蒋惠苹来我班试讲，一坐下来，猛然发现红笔芯不翼而飞了。因为马上要上课了，也来不及多说，只好叹口气说：“这么多年来我的笔筒里从没少过东西，今天怎么啦？居然红笔芯长了腿走了。”下面没人应和，我也就暂时作罢，冷处理一下。今天早读课上，发现红笔芯正悄悄地躺在默写本和铅笔之间，我顺手把它放在抽屉里（可能前两天就放在那里了，我没发现）。下午，阅读课上，我半对毛老师半对学生说：“红笔芯又回来了，知错能改还是好孩子！”下面静悄悄的，大部分学生在看书，个别学生看了我一眼，我只当没看见，又把刚才的那句话重复了一遍：“知错能改还是好孩子！”
好孩子也有糊涂的时候
上周一，像往常一样批起了一篇小作草稿（写的是一种小动物）。翻开语文课代表的草稿本，发现不对，写小动物的草稿正好夹在两篇寒假里布置的日记中间，一点没有空余的地方。我马上意识到课代表没写作文，拿了一篇以前写过的莱蒙混。我就把她叫上来，问她是怎么回事？她意识到老师发觉了，但还嘴硬，说：“某某看见她写的，不是以前写的。”我气不打一处来，某某刚好在下面训练，不在教室。我把作文本递给毛老师，说：“毛老师考考你，这篇作文是什么时候做的？”毛老师一看，马上就说：“这是以前做的。”她还分辨，说她爸爸看着她做的。正好，小刚也进教室，我说：“我叫贺老师来评评看！”很明显，小刚一看也看出了真假，肯定了我的说法。她一副委屈得要哭的样子，下面的学生已在窃窃私语。我给了她一个面子：“你说这篇作文是星期天写的，那内容一定还记得，你给我写一篇一样的文章来。今天放学前写好交到我台上。”说完我就去开会了，并随手把她的草稿本带走了。这下她愣住了，没想到我会出这么一招，为了面子只好悻悻地走下去写作文。第二天，胡佳拿了作文本来告诉我：“某某承认了重写了。”我意味深长地看了她一眼，走到她身边，轻轻地说：“课代表啊，做榜样的！”她低下了头，不好意思地说：“哦！”……
每个人都难免犯错误，怎能苛求孩子不犯错误？我们应将孩子犯错误过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合情合理的因素，多给孩子“尝试——错误——完善”的机会。如果过分地照顾帮助、太多的“言传身教”、一味地指责惩罚，恰恰牵制了孩子思想和行为，最终反倒有碍于他健康成长。
通过阅读这本书，我又想到了：灯，要点在暗处，放在高处，光才能照射得又广大又深远。生命的灯也是这样，你要时时留意，你的灯还有没有油？有没有接上电源？不要让你的灯熄灭，不要让你的灯成为一种装饰品。每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走得远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路，我愿做最亮的一盏灯。
武进区城东小学 杨筱艳
2013.8
关闭窗口
打印文档