这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。

教学重点：

认识 11 个生字，能读准字音，认清字形。学习按正确的笔顺书写4个生字，掌握1个新笔画，掌握3个新偏旁。

教学难点：

结合课文及生活体验，认识“影子”这一现象，感受诗人对影子的喜爱。

教学目标

1.认识 11 个生字，能读准字音，认清字形。学习按正确的笔顺书写4个生字，掌握1个新笔画，掌握3个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文。

3.结合生活实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，联系上下文理解“跟着”“陪着”的意思。

4.结合课文及生活体验，认识“影子”这一现象，感受诗人对影子的喜爱。

教学过程

一、七嘴八舌说“影子”

1.猜谜语说“影子”。教师说谜面，小朋友猜谜底。

上课之前，咱们先来猜个谜语：

谜面： “一个好朋友，我走他也走；一个好朋友，阴天没有，晴天有。”

（谜底：影子。）板贴：影子    

过渡：真厉害，这就是影子。

2.认识“影”

我们来看影这个字，左上方的日就是太阳，阳光照向高大的亭台，在地上就投下了影子。（指名读词）

 评价：影后鼻音读得真准  zi还是个轻声呢   词儿连读不拖腔

3.结合生活体验说“影子”。

你们见过自己的影子吗？

（影子有长有短  阳光下灯光下都会有影子  你真善于发现生活中的小秘密）

今天我们就来学一首关于“影子”的小诗。我们一起读课题——（齐读）

二、初读《影子》

1.范读：捧起书，听老师读这首小诗，做到字字入目、声声如耳。

2.咱们自己也来读读，把字音读准确，句子读通顺。

3.谁来试试？  相机评价：

（1）[ppt出示]跟着我 陪着我 这里的“着”咱们读轻声，读的轻而短。

评价：我的第三声读饱满，就显得前面的“着”更轻短了。

“好朋友”的you也是轻声。你能读好吗？ （指名读）

（2）把这些词儿送回小诗里，咱们一定能读得更准确，谁来？

4.这是一首小诗，诗是一行一行写的，咱们读的时候也要一行一行的读，每一行后面要稍稍停一停。

大家和张老师配合读一读好吗？我读一行，你们读一行。

注意了停顿，这样读起来就有节奏多了。

男生、女生对读。

三、细读《影子》，理解影子的特点

（1）多可爱的影子，它在哪儿呀？

自己读一读小诗，联系文字想一想，再在小组里交流交流。

预设层次：①影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

②我从“常常跟着我”知道了影子就在小朋友的身边。

影子一直跟着我们。

③科学解释：有太阳的时候，面对太阳，影子就在后面……

（2）张老师发现，很多小朋友都关注到了诗中这四个表示方位的字，咱们一起读。

如果这里是前，哪儿是后？哪儿是左右，你能分清楚吗？（请学生上台板贴）

瞧，左和右，他们都有“横  撇”，这表示我们的手，“左”字下面是个“工”，咱们举起左手读三遍。

“右”字的下面是个“口”，表示口手并用帮助别人。举起右手读一读。

（3）咱们来 看图   影子在小女孩的( ) 面，影子在小男孩的( ) 面。

4．（理解影子的特点）想一想： 影子为什么会在女孩前面，在男孩后面呢? ( 背对着太阳站，影子就在身体的前方； 迎着太阳站，影子就在身体的后面)

5．真有意思！有光的地方就会有影子，找到张老师的影子了吗？你有什么发现？(做实验：感受我们动，影子也会动)这就叫“跟着”。

四、感受我对影子的喜爱

1.谁来读这句？“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”指名读，齐读。

评价：紧紧的跟着，我们到哪，它也到哪儿。  

影子黑黑的真像一只粘着我们玩儿的小黑狗。

2.你喜欢这条小黑狗吗？

作者把影子比作小黑狗，你喜欢把影子比作什么呀？

出示句子：影子常常跟着我，就像……（一只小兔子   一只小黑猫   一条小鱼儿）

3.其实，不管影子像什么，它亲密地——“陪着我”，就是我们的“好朋友”

4.(出示词语：好朋友) 指名读。识记生字“友”，看一看这个字，你会记吗? ( “友”字就像上下两只紧握的手) 和你们的好朋友握握手吧。再读词语“好朋友”。

5.影子常常陪着我，他是我的好朋友。我们一起来读读这一段

五、小结全文

1.（指板书 认读生字 复述课文)影子在前，在后，在左，在右。跟着我就像一条小黑狗；陪着我，它是我的好朋友。

2.齐读全文。

六、学写汉字

影子可真是我们的好朋友，指导书写“好”字。

①(出示图片) “好”字就像一个妈妈怀抱着孩子的样子，左边一个女字旁，右边一个“子”。

②认识偏旁“女字旁”，观察： 女字旁和“女”字有什么不一样?

③教师范写“好”字，长横缩短变成提，左横偏高右横低。

④学生书写，教师巡视指导。