如何提高流动儿童课外阅读能力

武进区城东小学  胡佳

语文教学大纲中指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容。”《语文课程标准》也对小学生的阅读从一年级开始便有明确的要求，对三、四年级的学生课外阅读总量要不少于40万字，并能背诵优秀诗文50篇，对五、六年级学生的要求则更高。可见培养学生的课外阅读的能力是我们语文教学中的一项重要的任务。其中课外阅读又是最经常，也是最重要的语文课外活动。现在随着经济水平的发展，许多外来人口涌入城市，流动人口大量增加，随之大量流动儿童出现。这些流动儿童家庭条件较差，家长不能提供很好的阅读场所和条件。像这样的流动儿童较多的学校，就必须为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生选择读物，引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯。”

重视课外阅读指导，多看书，看好书，是提高育人质量的重要措施之一。由于受课时的限制，小学语文课本里的课文数量是很有限的，为了尽快地提高学生的读写能力，扩大学生的知识面，教者应努力将培养学生多读课外书籍作为自己的一种职责。该如何培养学生课外阅读能力？我将从以下几个方面来谈一谈。

一、激发兴趣?

对于课外阅读来说，最重要的“不是教孩子如何阅读，而是让孩子渴望阅读。让阅读成为学生的一种生活方式，成为他生活的一部分。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，培养学生的阅读兴趣。

比如我们学校会定期开展读书读报活动，调动了广大学生捐书献书的积极性。我们学校每个班都有图书角，每天都能在图书角借阅书籍，而且我们学校还有阅览室，每周孩子们也能去阅览室借阅自己爱看的书籍，这样就能保证丰富的书源。我们学校会根据每个年级的特点，给孩子推荐适合他们年龄段的书籍。在向学生推荐书籍时我们也可以有针对性地挑选一些适合低年龄段学生阅读的书，找准各个孩子不同的兴趣趋向，不要过多地考虑价值问题。比如，有些孩子对童话故事很感兴趣，便可引导这类学生多看童话类的书；有些孩子对恐龙很感兴趣，可以引导其看一些跟恐龙有关的课外书；有些孩子对宇宙存在极大的好奇，我就和他们一起看有关科学类的书籍；甚至根据儿童早期的阅读特点和习惯，图画书也不失为培养学生兴趣的有效途径，让学生通过这种直观的阅读方式，获得美的教育和熏陶。让孩子们享受快乐的阅读，在阅读中获得快乐。只有这样，让孩子真正爱上书本以后，课外阅读教学才能够顺水推舟地进行。随着学生年龄的增长，再培养孩子从阅读原本图画多、文字少的绘画本积极过渡到纯文字阅读。

小学生向师性很强，特别是低年级的学生，他们非常崇拜自己的教师。因此，教师在课堂上的博古论今，在课余时间的阅读兴趣趋向，都将成为学生模仿的对象或追求的方向。教师还可以以身作则，先培养自己阅读的兴趣，学生必然会或多或少受到一定的感染。比如，我会在每天的阅读课和孩子一起读书，这样以自己来带动班级的读书氛围，不知不觉，孩子也变得爱看书了。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们还要挤出时间开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。

除此以外，还要训练学生掌握科学的思维方法，帮助他们形成科学的课外阅读方法。如：低年级儿童阅读时着重训练他们的“语感”。阅读到文字时，引导运用联想和想象，通过表象的再现（形象思维）去理解文章。中高年级学生阅读时要注意训练他们分析、综合、比较、概括和系统化的抽象逻辑思维。根据学生的思维与阅读特点，可重点对学生进行如下几种的课外阅读方法指导。比如多做笔记，摘抄好词好句，做到不动笔墨不读书。

二、家校配合

要培养流动儿童的课外阅读能力还要改变家长的观念。我们学校比较特殊，流动儿童占90%以上，这里的家长由于受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，在他们的心中能自觉完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。甚至有的家长在对待孩子课外阅读的问题上还很守旧，担心课外阅读会影响孩子的“正业”而不予支持，而且现在电脑，手机普及，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，又吸引大批的孩子，占用了他们大部分时间。这样，孩子的阅读时间根本无法保证。针对这一情况，我们应该与家长多沟通，改变他们的观念。告诉他们孩子多读书的好处。同时，还可以要求父母陪同孩子一起阅读，通过亲自共读来培养孩子的阅读兴趣。可以和孩子一同比赛阅读，讨论书中的问题，激发他的读书欲望。低年级的家长，可以抓住孩子爱听故事的特点，选一些好听的故事，在最关键的地方，却不讲下去，利用他的好奇心自己去读。让孩子从中受到熏陶，并把父母作为直接学习的榜样和可以质疑问难的蒙师。一旦读书成了孩子一种自然而然的行为，眼里看到的是书，心里想到的是书，嘴里读到的也是书，那何愁孩子不能形成读书习惯呢？

总之，我们只有激发兴趣，教给方法，指导阅读，鼓励阅读，坚持阅读，在课外阅读的领域里培养孩子的阅读兴趣，提高阅读能力，才能使流动儿童的阅读能力不断提高。