纸船和风筝

【教材分析】

《纸船和风筝》是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。课文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。

【教学目标】

1. 认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个生字。其中“折、扎、抓、但、哭”5个字既要求会认，也要求会写。区别同音字“飘”和“漂”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试默读，体会松鼠和小熊的友谊。

3.能借助卡片写话，送出自己的祝福。

【教学重难点】

读准本课生字，并会写5个生字；借助卡片写话，送出自己的祝福。

【教学准备】PPT课件、生字卡片

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、抓、扎”3个生字。区别同音字“飘”和“漂”。

2.能正确、流利地朗读课文，了解松鼠和小熊成为朋友的原因。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

    1.小朋友们好，你知道这是什么吗？

出示纸船：用纸折成的船，就叫纸船，最早的纸是用破丝绵做的，所以“纸”是绞丝旁。（板书）

    出示风筝：“筝”这个字单独念的时候读第一声，在这个词语中，念轻声，跟老师读读这个词。（板书）

    2.这两个物品，组成了今天的课题，齐读课题：《纸船和风筝》。

    3.纸船和风筝之间会有怎样的故事呢？

二、集中识字，整体感知

1.出示自读要求：①自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。②想一想：小熊和松鼠为什么能成为好朋友？

    2.出示生字：风筝   愿意   抓住

               松鼠   哭

               祝你幸福

     猜猜这些加点字的读音，说说你是怎么猜出来的？

    筝 ：上下结构，下面表示读音，上面表示风筝是用竹子做的，形声字。

    愿：半包围结构，“原”表示读音，祝愿都在心里，形声字。

    抓：左右结构，请学生做做这个动作，体态语言帮助了解形声字。

    鼠：出示汉字演变图，象形字。

    哭：出示汉字演变图，会意字。

    幸：用猜谜语的方式记住字形。

3．出示生字表中11个生字，指读。

4.指名分自然段朗读全文。

过渡：小朋友们朗读得真好，小熊和松鼠也跑出来为你们鼓掌呢！你们

知道它们住在哪儿吗？

5.出示第一自然段，自读，请学生上台贴出两个小动物的住所。

6.它们一个住在山顶，一个住在山脚，相隔那么远，是怎么成为朋友的呢？

小结：松鼠折了纸船送给了小熊，小熊扎了风筝，送给了松鼠。

三、辨析同音字，读好长句子

1.山顶到山脚，那么远，小熊和松鼠是怎么把礼物送过去的呢？

出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

      风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

2.区别“飘”和“漂”。

这两个字能互换吗？为什么？

小结：即使读音相同，但偏旁不同，表示的意思就不同，汉字可真有意思啊！

3.指导读好长句子。

    读出山顶到山脚的距离。

四、学习3、5小节，了解原因

1.纸船漂到了小熊家门口，它——（乐坏了）。出示第三自然段。

2．指读。采访：小熊为什么会乐坏了呢？

3.指导朗读，读出小熊的兴奋、激动。

4.分男女生朗读第三自然段。

5.出示第五自然段，松鼠拿到风筝也——（乐坏了）

6.采访：松鼠为什么也乐坏了？

小结：得到了关心和祝福，松鼠也非常激动。

7.指导朗读，读出松鼠的兴奋、激动。

8.小结：纸船和风筝带着深厚的友情，来到了小动物的身边，所以说：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

五、指导写字

1.出示“折、扎、抓”，引导观察，同是提手旁，书写时要注意些什么？

2.出示儿歌：左边都是提手旁，右边高低不一样；小短撇，留空隙，一竖又高也有低，竖弯钩，别贴地，高低不同汉字美。

3.师范写，生描红，临写。

4.交流反馈。

六、布置作业

1、读背课文。

2、把生字每个写四个。