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第一课时
教学目标：
1.认识“假”、“威”等17个生字，读准多音字“转”，会写“食、物、爪”3个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。
教学重点：认识17个生字，会写3个生字。
教学难点：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。
教学准备：课件、生字卡片、动物图片道具
教学过程：
一、竟猜谜语，激趣导入。
1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）尖尖嘴，细细腿， 狡猾多疑拖大尾。 （狐狸）
(2）山中一大王，黄袍穿身上。 虽然没兵将，一叫谁都慌。（老虎）
2．你对狐狸和老虎有些什么了解？你能用一个词或一句话来描述一下吗？
相机出示：狡猾 凶猛
3．狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间发生了什么事情呢？请小朋友们先来听一个故事（课件播放）。今天我们要学习的课文就是这个故事，题目是——狐假虎威（板书课题），指名读题，学习生字“假”“威”。“威”是什么意思呢？那这个“假”字是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思？我们学完课文就知道了。现在请大家打开语文书第九十七页。让我们走进课文里，一起去看看吧。
二、初读课文，认识生字。
1.学生自由朗读。（课件出示朗读要求）
自由朗读要求：
用小手指着读。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
给自然段标上序号。
（3）找一找，课文的哪一个自然段里，直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？
2.汇报交流：
（1）课文有几个自然段？指名说，课件出示校对。
（2）哪一自然段直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？
预设：（抽一生）原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。
PPT出示：（你真是跟老师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。”
预设：（齐读）。
原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。
那现在，谁能告诉我“假”是什么意思吗？
预设：借。（贴“借”字到“假”字下方）
老虎先生温馨提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。
3.随文识字。
第一自然段：
（1）谁来给我们读一读第一自然段？其他同学仔细听，这个故事是怎么发生的。
真不简单，他读准确了。在一个茂密的森林里，有只老虎在寻找食物。（教师拿出“寻找”的字卡）“找”的意思我们都明白，那“寻找”又是什么意思呢？对，“寻”和“找”放在一起，说明老虎找的很——急——说明它饿极了。
现在我们一起来读读这个词，“寻找”。（放下“寻找”的卡片。）
（2）这时，一只狐狸从老虎身边，“窜”过来，看准了再读一读。
（3）“窜”是什么意思？
预设：很快地跑过去，狐狸想溜，狐狸非常的狡猾，老虎非常的饿。
（4）狐狸这么快，跑过去，不想被老虎？
（5）第一自然段。女生读一遍，男生读一遍。（读出凶猛的语气）
第二至六自然段：
PPT放一张老虎逮着狐狸的图片。
多么凶猛的一只老虎呀，眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做的呢？
请同学们读读第2-6自然段，画出狐狸和老虎所说的话。
汇报交流：依次出示狐狸和老虎说的话。指导朗读，相机学习生字。
字源讲“转”字，并拓展出“转”这个多音字的两个读音和各自的意思。学生再体验一下转眼珠子。“爪”字和“瓜”字对比着讲解。强调：“扯”和“嗓”的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。“趟”（读音+走字底）。
（3）学生分角色朗读2至6自然段。
第七、八自然段：
（1）同桌互读：
（2）哪一组同桌的代表愿意来展示一下。读一读第七自然段。
（3）引出：狐狸和老虎走进了森林里，谁走在前面，谁走在后面？
（预设：狐狸走在前面，老虎走在后面。）
（4）狐狸走在前面十分的“神气活现”。老虎走在后面“半信半疑”。出示相关词语，指导读词，学习生字“神”。
（5）神气活现和半信半疑各是什么意思？
（6）一向胆小怕事的狐狸，做贼心虚的狐狸，突然变得神气活现，大摇大摆的走在森林里，野猪、小鹿和兔子大家都感到十分？
预设：纳闷。（读音鼻音和闷的字形字义。）
放到句中读。相机学习生字：猪。
第九自然段：
引读：老虎 ——。其实他——。学习“受骗”。
三、送一首儿歌（巩固检验要求会认的生字是否都认识）
a.自由朗读。
b.全班齐读。
c.全班拍着手齐读。
狐假虎威虎爪一松
眼珠一转面前一趟
扯着嗓子野猪小鹿
大喊一声纳闷纳闷
老天派我老虎受骗
管理百兽狐狸狐狸
谁敢违抗借着威风
真神气啊真神气
真狡猾啊真狡猾
四、书写指导“爪”字。
（1）观看图片，体验爪子。
（2）引出爪指的是禽兽的脚，多指有尖甲的。
（3）学生观察关键笔画。
（4）教师范写，学生一边书空一边说笔画的名称；
（5）学生描红一个写一个，展示台反馈（正反两个例子，各选一个。）
五、布置作业
板书设计。
21 狐假虎威
借
狐狸图片 神气活现 摇头摆尾
老虎图片 半信半疑 东张西望
（写“爪”字）
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