一、进一步激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，在兴趣的驱使下做事往往会达到事半功倍的效果。之前的调查显示，大多数学生是喜欢阅读课外书的。可惜的是，还有一小部分学生对阅读课外书没有什么感觉，这就需要我们进一步激发学生的阅读兴趣，培养学生课外阅读的主动性。兴趣的培养可以从以下三点入手：

1. 明确课外阅读的意义

提高学生课外阅读主动性的前提，是教师、学生和家长三方充分了解课外阅读的价值。作为课堂的引导者，学生生活的指导者，教师应当热爱阅读，养成阅读的习惯，并深入理解课外阅读的积极意义，也要充分利用学生的向师性，将这种观念传递给学生。教师也可以加强家校之间的合作，让家长也认识到课外阅读积极而深远的影响，从而支持孩子进行课外阅读。作为班主任老师，需要通过讲座、家长会和家访等形式与家长沟通，培养家长带头读书的意识。

2. 推荐有可读性、有价值的故事类图书给学生

既然比起科普类读物、诗歌、散文，故事类图书更能激发学生的阅读兴趣，教师就可以根据这一结果，在教学中渗透一些著名作家的简介，或是让学生谈谈自己读了一本好的故事书之后的感想，用类似的方式勾起学生阅读的欲望。必要时也可以将一些有趣的、发人深省的文学名著、武侠小说等故事类图书直接推荐给学生读，想来一定能抓住学生的眼球。

3. 给学生足够多的机会自己选择图书

学生的主观能动性体现在自觉性、独立性、创造性三个方面。在课外阅读方面也是一样，只有给学生足够的独立选择书籍的机会，才能够最大程度地激发学生阅读的自觉性和对于阅读成果的创造性。通过之前的调查我们也知道，大多数学生认为自己选择的图书才是最有趣的。那教师不妨适当放手，给学生足够多的机会自己选择图书。在社区、学校开展了丰富多彩的课外阅读活动的前提下，教师可以组织学生去图书馆或者图书角，自己挑选喜欢的书籍。课后，教师也应鼓励学生去社区的图书馆、图书角选择喜欢的书。读完书后，学生也可以在教师的引导下设计开展读书交流会，谈一谈读书心得，和同学交流讨论。这些方式不仅可以扩大学生的阅读量，而且可以促使学生在同学的影响下，进一步激发阅读兴趣。

二、给学生提供更多的课外阅读时间

除了激发学生的阅读兴趣，提供足够的课外阅读时间也能提高学生的阅读水平。从学校层面来说，可以每天给学生安排阅读课，每个月安排读书节，替学生挤出在校阅读的时间。学校也应积极响应国家的号召，在不影响基本教学进度的前提下，适当减轻学生的课业负担，尽可能地为学生的课外阅读创造宽松的外部环境。对教师而言，不能只看重教学，不要占用学生的阅读时间，可以利用午自习，组织学生一起去图书馆借书、看书。从家长的层面看，家长不能只看重孩子的成绩，也要关注孩子的阅读情况，在尊重孩子意愿的前提下，合理安排孩子做功课的时间，尽可能多地给孩子安排一些看课外书的时间。

三、进行适当的阅读指导

阅读虽然是一件自主性很强的事，但对于身心发展尚未达到一定水平的小学生而言，他们的课外阅读是需要成人指导、把关的。教师应当在保证学生主体性的情况下，充分发挥教师的引导作用，对学生进行适当的阅读指导。这种指导应当体现在阅读书籍的选择和阅读方法的指导两个方面。

1. 阅读书籍的选择

给学生足够多的机会自己选择图书绝不是放任学生随意选择图书。对于一些充满暴力、色情等不健康因素的，或者不符合青少年身心发展特点的图书，教师要及时辨别和筛查。阅读这些书，学生不仅不能从中感受到人性中美好的品质，而且很有可能被书中的消极内容影响，误入歧途。因此，一旦发现学生阅读这些图书，教师应当及时予以制止，并告知学生阅读这类图书的坏处。

与此同时，教师也应当注重对优美散文、诗歌、好的科普类读物的推荐。不同的文学体裁有它们自己的美和价值。教师可以在课堂教学中让学生读一读与所学内容有关的作品的片段，并引导学生从情节、主题和语言等方面，分析一下这些作品好在哪里、美在哪里，再让他们谈一谈自己的感受，最后再进行推荐。

2. 阅读方法的指导

根据之前的调查，孩子们虽然喜爱课外阅读，但他们之中的很多人并没有掌握恰当的阅读方法。许多学生不做读书笔记、对阅读的价值没有足够的认识。对于这种现象，教师要在理解的基础上，根据学生的身心发展特点，对学生进行阅读方法的指导，力求培养孩子良好的阅读习惯。教师应结合文章特点，教会学生正确运用精读法、浏览法、跳读法等阅读方法，然后根据不同的文章提供具体指导。在进行课堂教学和阅读指导时，教师要遵循循序渐进、由易到难的原则，鼓励学生多做读书笔记，中年级的学生可以写提纲，或对书中内容进行仿写；高年级的学生可以试着写读书笔记。教师还可以在阅读课和阅读指导课上有目的地训练孩子，帮助他们提取书籍中的有效信息。这些信息包括抓关键词、关键句，找一找重复出现的句段等。

除此之外，教师也可以帮助学生制定课外阅读计划，在阅读内容、阅读量、阅读时间等方面给予学生指导。尤其在寒暑假期间，帮助学生制定详细的课外阅读计划，能够提供给学生大量的阅读时间，提高学生的知识储备。

    总之，教师应当在给予学生足够的信任和自主性的前提之下，让学生自己选择喜爱的图书，对他们进行适当的阅读指导，以此达到丰富学生的阅读量，锻炼学生有效阅读能力的目的。