知行合一，贵于行之

武进区城东小学   陈铭

“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。华盛顿儿童博物馆墙上的这一句格言，说明了这样一个道理一一学贵于知之， 更贵于行之。西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家都在为我们阐一个亘古不变的真理:互闻不如一见，百见不如一做，即知行合一，重于实践。

其实把听与见结合而论便是知。古人常讲“博观而约取厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁都无处取知。伟大的人民教育家陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的主张，“行知”之名也正代表了他的“行动——知识——再行动”的教育思想，陶行知先生用实际行动告诚我们要通过观察、通过具体的实践获得知识。

 教师在教学过程中应该达到“画竹时，胸中有成竹”这样一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观察虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达.芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去授寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不告诚着我们:要想学有所成就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。在教学过程中，教师要达到传播知识的目的，就必须有所实践。

荀子曰:“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”孔子也曾说过:“吾尝终日不食，终日不寝，以思。无益，不如学也。”这都告诉我们，实践是认知的前提。李时珍为确保所著医书的准确详尽亲自到深山采取草药，向药农询问情况；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市；巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般的品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明:实践出真知，唯有“行”才可验证所“闻”所“见”，只有“行”，才能掌握真正意义上的“知”。

 在教学活动中，教师应通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是“做到”。懒于动手实践，仅仅运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北；今有学生空谈理想，最终一无所成。

学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习，实现闻、见、行、知的统一，才能达到理想的效果。