2019-2020第一学期布艺diy社团活动总结

布贴画活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校和地区情况又要学生从日常生活中选取感兴趣的内容创作。我们选择简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到将较复杂的风景、人物、卡通等，从而阶梯形的教学模式。学生制作布贴画，动手操作和实践能力的培养。

校本课程的实施强调学生的亲身经历,要求学生到活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，关注学生在过程中的多彩的学习体验和个性化的性。

一、挖掘资源，深化布贴画的制作。 

在布贴画校本课程实施中挖掘教育资源。在教学实践过程中，教师带领学生观看中纺装饰城资料，布料特点、花色、布艺品等，收集废弃的布边、布条，回到课堂后学生互相交流探讨，整理比制作的布料。借鉴美术课本、图案资料等先绘画，构思布贴画作品。布贴画制作和德育教育相，培养学生的鉴赏能力。，也了以家纺为中心的知识，如室内布置色调的选择，花色的搭配等。

二、在布贴画的制作中，对学生德育教育，将布贴画寓教于德育中。

学生感受布贴画的艺术魅力，发展学生的特长，渗透德育、美育教育内容，审美能力。学生在布贴画创作中，成立创作，培养学生之间的团队合作精神。布贴画的制作，培养学生对家乡布艺的热爱，鼓励学生布艺作品的，学生的鉴赏能力。 

三、布贴画和学生性学习相，培养学生自主探究能力。 

学生在学习过程中了探究性学习。学生对布贴画的手法、制作方法等感兴趣的问题，以的提探讨，培养学生的自主探究的能力。 

四、布贴画与学生动手动脑操作相，培养学生的创新能力和实践能力。

“人人会贴画、生生有作品”，基础上搞创作，布贴画艺术。与信息技术、美术课等课程的整合，以培养学生自主探究能力为，主题布贴画制作活动，鼓励学生创作，培养学生创新精神和实践能力，学生的环保意识。

五、在整个实施过程中，了对学生的的评价，着眼于学生的认知，还考虑学生在学习的过程中情感的投入、的端正、学习的改进及合作能力的等，不单追求结果，更需注重过程的评价。

总之、一切以学生为中心，以学生的情感体验为着力点，学生观察、想象、动手制作、交流，层层，让学生在过程中个性化的性，多彩的学习体验。