现代与经典听课随想

    今年有幸被学校安排去南京参加为期三天的“现代与经典”的听课学习。静下心来把三天的课完整地听完，能够静静地思考语文教育的问题，欣赏不同教师的教学风格，学习他们对教材的个性解读，对学情准确的把握，对学生巧妙地引导，感动于听课教师和学生浓郁的学习和研究氛围，十分高兴。

    这次的“现代与经典”课程，努力体现了语文主题学习和生本课堂。语文教学发展的这两个主题，是基于目前语文教学的现状考虑的，体现了语文教育的特点，突出了学习方式的转变。

学习的内容增加了，而课堂教学的时间有限，如何解决这个矛盾？我想解决的渠道就是在增加的同时，也要减去一些东西，努力实现学习方式的变革。我们现在提出观课时，要重点看学生学到了什么，是怎么学的，学的状态如何。结合“现代与经典：”的示范课堂，我想对我今后的课堂教学将有所突破。

    一是教学要更具开放性。要实现课前课后的延伸，尽可能让学生在学习新课时对所学进行预习，有所准备与思考。教学要针对学生预习情况进行。开放性还体现在课堂内容的开源，不能仅是文本和教师方面，还有学生的资源。教师要设计开放性的教学环节，让学生质疑问难，提出不懂的问题，或者表达独特的理解与感受。课堂教学设计节奏过于紧凑，不留空白，好像是环环相扣，好像学得积极，但是容易掩盖学习的真实情况，也不利于学生独特的表达以及创新能力的培养。

    二是要加强联系。教学是引导学生由已知走向未知的过程，学习要联系学生已有的内容，联系学生的生活，联系不同学生的观点。目前教学最普遍的问题是师生之间师问生答式的联系较多，忽视了生生之间的交流，割裂了教学与生活之间的联系。现在的学生知识面宽广，思维敏捷，独具个性，更应该鼓励学生多一些展示与锻炼。

    三是要少一些控制，多一些解放。生本教学就是要解放学生，解放学生的口，让生能说会道；解放学生的手，让他们有机会动手实践；解放他们的大脑，让他们敢想能创。以生为本，就是把课堂教给学生，给他们时间与空间，让他们得到锻炼。课堂上，学生能读懂的教师就不要讲，学生能做的事情教师就不要做。做一名“懒”老师，教师要放心。只有学生通过做、通过讲，他们才可能真明白。语文课有不同的设计，但是追求简单的目标明确的课才更容易让学生接受。枝蔓太多，目标太多，在有限的一节课只会抓而不实、学而不精。课怎么上，可以听取学生的意见，因为有他们的参与，有他们的思考，有他们的行动，他们就会觉得课是自己的课，主动性强了学习的效果就会更好。

    作为一线教师，要体现探索与实验的特点。教育是在不断的探索中改革与发展的。作为教学第一线的教师要有探索精神。要勇于改变，敢于放手，喂养的孩子营养不良，抱在怀里的孩子学不会走路。迈开步，不断实践，我们定会让学生变得越来越聪明，越来越会学。有美景在前，何畏艰难险阻？