栏目标题
您现在的位置:首页 >>教育科研>>教师博文>>文章内容
浅谈多媒体教学在小学科学课及实验教学中的运用(章瑞华)
发布时间:2019-11-13   点击:   来源:原创   录入者:章瑞华

 

【摘要】在小学科学课中,运用多媒体技术是新课程标准下的一种全新教学模式和辅助手段。运用多媒体技术进行教学是以培养学生探究能力为目标的教学模式,它使得教师在教学中的地位发生了变化,为了适应这个变化的需要,教师应该把握好自己在教学中的引导学生探究作用,认真探讨运用多媒体技术上好小学科学课的经验和做法。

【关键词】多媒体技术 科学实验教学  电化教学 

科学课程标准指出“在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境”。在小学科学教学中利用多媒体课件、网络、电化教学手段辅助课堂教学和实验教学,是传统教学手段——粉笔、黑板所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、形象性和直观性,可以充分调动学生的积极性、主动性和创造性;能很快解决科学实验教学中的一些抽象的问题,突破教学中的重难点,有效达到教学目标和要求,使学生在愉快、轻松的环境中学习知识、提高能力。

教师如何更加科学合理地把科学课的教学与信息技术进行有效整合、如何运用电化教学手段成功地在小学科学实验教学中进行有效的辅助教学,结合实际教学进行了探讨与总结。

一、多媒体技术使较为单一的教学课堂图文并茂

多媒体教学能使学生在充分感知的基础上,实现视听想的有机结合,从而使知识能多层次、多方面的形象直观地展示于学生面前。多媒体技术的应用使原来形式较为单一的教学课堂因为融入图形、影像、动画等多媒体而图文并茂,通过全方位、多角度的感官刺激,使学生始终处于高容量的信息流中。它启发学生不断用自已的生活体验和知识积累与课堂知识进行对比、补充、内化,让全体学生在课堂上情不自禁地参与到学习实践中去。因此,运用多媒体技术进行辅助教学可以把教学方法如探究教学、直观教学、启发式教学和视听教学等紧密结合起来,启发学生的探究思维。多媒体教学提供了有声有色、形象逼真的情景,弥补了有些常规实验的不足,运用多媒体技术进行实验教学在形式上具有灵活多变的特点,这种教学方式可以和传统教学方式交替进行,即在运用多媒体技术教学的同时,加上教师的精讲与启迪,结合学生的质疑、问难、探究和讨论,让学生在身临其境的直观感受和仔细观察的过程中得出科学结论,改变了过去那种光靠教师“讲”科学,学生被动接受的形式,有效地激发了学生的学习兴趣,使其成为师生共同学习的主体。

二、利用信息技术引入新课,使教学直观形象、生动有趣。 兴趣是儿童最好的老师,信息技术集声音、画面、文字、显示于一体,能打破学生认知中的时空界限,让学生用各种感官来感知内容,激发学习兴趣,使学生主动参与。如在《哺乳动物》一课中利用网络收集各种哺乳动物的声音、图片,在授课时进行情景教学,这样就把学生学习本课的兴趣很快调动起来了。同时由于多媒体可以进行静态和动态的演示,并且将动态与静态进行有机结合,将教学内容按一定的结构,用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上,把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来,使学习内容变得生动有趣,学生容易理解、记忆和掌握。在《水域的污染和保护》一课中,教师设计的多媒体课件中可包含多种水域可能受污染的情况,通过教师讲解和课件中声音、动画等多种形式的展现,激发学生的学习兴趣、热情,发挥学生的想象力和创造力,使学生获得发散思维的方法,为他们创造性思维的充分发挥提供了广阔的空间。这样,学生通过眼看,耳听,思维将更加活跃,学习的积极性自然地得以提高。

附件

    关闭窗口
    打印文档
    主办单位:常州市武进区城东小学    苏ICP备05086717号-1
    地址:常州市武进区菱港北路68号 E-mail:wjcdxx@wjedu.net
    技术支持:常州市教育科学研究院、常州万兆网络科技有限公司    访问统计

    苏公网安备 32041202001078号

    账号登录
    记住密码 忘记密码?