执教者

谭萧萧

性别

女

教龄

5

职务、职称

中小学二级教师

    科目

语文

章节、课时

《带刺的朋友》

评 价 指 标

教学

目标

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

教学

内容

教学

策略

与

方法

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

教学效果

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力 

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 

教师

素养

正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。 

有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

语言准确、有感染力，板书工整、合理。

教

学

过    程

一、导入

1、同学们，除了你的名字，你的爸爸妈妈爷爷奶奶，他们是怎么称呼你的？

2、我最喜欢小语，还有小林，（说带小的称呼），知道为什么吗？因为都有一个小字，一个小让我感觉到了你的调皮可爱，我还喜欢帅帅、心语，我一听就知道了你特点，你瞧，同一个人或者同一个事物，往往有着不同的称呼，这些不同的称呼里啊藏着不同的特点和不同的情感。咱们中国的语言文字就是这样，有魔力，而且还很有趣。

二、新授

1、今天我们要来走进一个故事，这个故事的主人公她也有着很多不同的称呼。下面故事开始了。这是一个秋天的夜晚，我们来到一棵枣树下，果实成熟了。

瞧，你看到了什么样的枣子？

（1）你来说， （我看到了又大又红的枣子） 嗯，你对外形观察得很仔细，

（2）你来说。（我拿到了成熟的枣子）是的，成熟了，沉甸甸的，

（3）你说。（看到了甜甜的枣子）你还闻到味道了，

（4）你来说，（看到一个红彤彤的枣子）嗯，颜色多鲜艳啊，

（5）还有同学来说，你来说。（又大又圆的枣子），对。多诱人的枣子，

3、枣树上挂满了红枣，风儿一吹轻轻摆动，你又看到了什么样的枣子？

（1）生：无数的枣子。  是啊，数量可真多呀，

4、同学们，那故事里的红枣是什么样的呢？睁大眼睛。谁来把这些馋人的枣子摘下来？从你开始开一列小火车，每一个小朋友摘一颗枣，读一行词，好吗？

（1）出示词语：无数的枣子   飘香的枣子   玛瑙般的枣子  晃来晃去的枣子  让人眼馋的枣子 （唉，这个翘舌音你读得很准，奖励你起个头，带领同学们再读一遍，） 齐读： 让人眼馋的枣子

（2）刚才咱们差点读错的玛瑙，见过没？（出示图片）瞧，这就是玛瑙，红艳艳的枣子像玛瑙那样亮闪闪，读慢一点，红枣更亮，闻得更香。现在这些枣子回到枣树上去，这句话谁能来？

出示句子： 秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。     指名读

长句子的停顿，停顿的多好啊，我们像他一样来读，这次老师送你们两根魔法吧。

准备好了吗？预备，读，（出示停顿的句子）

5、这个枣树的枣和红枣的枣是一个生字。我们来看，红色的偏旁是刺字。这个刺最早是什么呢？是树上的尖芒，（出示有刺的图片），随着演变慢慢的就成了今天的样子，孩子们，枣中带有这个部分，你来猜一猜是为什么？那个男生。（那个刺字就是树枝的意思，那两个点就代表枣子）那为什么枣里面有这个刺呢？（因为枣子长在树枝上）树枝上可能还有（刺）。是不是这样呢？你很聪明，这就是枣树的树枝。好，举一反三。那看到这个字你肯定知道他一定是指尖尖的（刺），再举一反三。 看到这个字，你也一定能够猜出他的意思。谁来猜？那个男生（有很多很多刺，）对。是不是身上带了很多很多刺呢？课后同学们查字典去求证，但是我们现在知道了，在这个部分的字，大多数跟身上带刺有关。孩子们，故事啊就发生在这棵枣树下。

6、谁来了？接着往下听。一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光，透过树枝斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。这个圆乎乎的东西，你猜是谁好不好？

生：我猜是刺猬

7、你这么大声的猜的吗？天黑了，轻轻地猜。再轻点。再轻点，哦，像这样轻轻的猜，自言自语地猜就叫暗暗猜测。孩子们，我们一起来暗暗的猜。预备，读。出示：：“是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。

8、这个圆乎乎的东西到底是谁呢？让我们带着这个小问号继续读故事。书打开翻到94，选择你自己喜欢的方式读一读整个故事，把字音读准，句子读通顺，遇到不懂的新词，就像刚才那样放到生活的场景中去想一想，猜一猜，最后告诉大家圆乎乎的东西到底是谁？开始。  生读课文

9、我们猜对了吗。故事哪个自然段给我们揭示了谜底呢？ 一起告诉我，生齐：第九自然段。

10、师：是的，我恍然大悟：这不是刺猬吗？也就是说，这——就是刺猬

11、是的，故事的主人公终于露出了它的真面目，咱们一起来喊一喊，他的名字读-刺猬。现在孩子们也知道了，这个带刺的朋友啊就是小刺猬，小刺猬还是 ，（圆乎乎的东西），小刺猬还是（带刺的朋友），你看小刺猬，它有三个不同的称呼，但是老师告诉你，在这个故事里啊，它其实还有好多好多称呼，你刚才注意了，下面拿起笔快速默读整个故事，像老师一样，把你找到的称呼啊都圈出来，看看谁圈的又准又多。开始。找到了就跟大家分享。你找到了什么？

12、那个女生你来说。（我找到了圆乎乎的东西、那个东西，那个家伙，还要小东西）嗯。嗯。近三个。哦，你全找出来了。真棒，孩子们，你们找全了吗？对，照着屏幕再圈一圈。谁来读一读这几个称呼？那位女同学。如果把轻声读准就更好了，你再来试试。好，我们一起来读一读，齐。现在把这些称呼放回到句子中去，咱们来看看那个圆乎乎的东西，那个东西在干什么呢？好，男同学请你们来读一二两句，女同学开动脑筋想一想，男同学，预备读。

（1）我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬……

（2）那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

13、哪个女生来说？ 那位女生。圆乎乎的东西在干什么？（圆乎乎的东西在树上爬）。好，你能不能再说的更简练一些，用一个词？那位女生。（圆乎乎的东西在爬树）你非常棒，用了一个简洁的词，浓缩了他的举动，这叫会概括。爬上树后，小刺猬又做了什么呢？这次请女同学读第三句，男同学也试一试，用一个简洁的词来概括，预备，开始。

（3）后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

14、哪位男同学来说？他在干什么？（它在摇树），哎，是的，可以说它在摇树，我们也可以说他在摇枣都行。我们一起来读一读它摇枣的句子  出示

15、它在摇枣，你听到了什么声音？你来说。（哗哗，噼里啪啦的声音）噢，你听到了这两种声音，孩子们，多读一读这两种声音，怎么读好它？我想请你声音响亮的读一读。生读，这个小刺猬力量有点小，用一点力再读，唉，真棒。从他的朗读中，孩子们你听到了，仿佛又看到了小刺猬在干嘛？你说，（摇枣），还有仿佛看到枣子，还特别很多。你瞧，用上这些表示声音的词啊，画面一下更生动了。读，我们一起来读一读这两个词，哗哗，预备，读。

16、这样的词在我们生活中其实还有好多，你还知道哪些？生说，说的更完整一些。咚咚地跺脚，谁再来说，我还知道。那个男生。小鸟叽叽喳喳的叫，真棒，还有同学来说。你来。开门啦，吱嘎一声。还有吗？你来说。对的，叮咚的门铃声。你来说，轰隆隆的打雷声，嗯孩子们说的可真好。你瞧，生活中有了这样一些词，变得更加有声有色，那你会用吗？我们来看一看这两个画面能不能加上一些表示声音的词，让它变得更有趣，可以自己先练一练。

出示：挂满红枣的树杈————地慢慢弯下来。

      ————————，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火的跑去了......

（1）你可以选择一句来说。谁来说？你来说。（挂满红枣的树杈吱吱渣渣的慢慢弯下来，），掌声送给他。还有一句谁来说？小刺猬跑那么快，你可以用上的什么？你来。他用了一个咻，还有不同的词，你来。（滴滴嗒嗒）。脚步特别清脆，是不是啊？好，还有没有不同？你来。（哗）像一阵风一样卷过去的，是不是？好，孩子们。你们瞧，现在呀。它把红枣啊也噼里啪啦地摇下来。

（2）他接下来又干什么呢？我们一起来读第四句，预备，读。这是在干什么？有点难。这是在干什么？那个男生（摔跤）。我想问问，唉有同学说不对，小刺猬真的是不小心摔下来掉下来了吗？（他这下树）你怎么知道他是在下树，他是自己给自己找了一个下树的方法，你和小刺猬一样聪明。好，孩子们，我们来看来到树下他可忙不开了，接下来老师和同学们一起来读故事，

师：很快，它又

有一个读音要纠正大家，红枣是分离，分散在四周，读散落，跟老师读散落好。师：它匆匆

师：咱们接着读故事。你猜怎么着

师：立刻，它的身子

师：也许是怕人发现吧，

（3）小刺猬要忙活些什么呀！那位男生，对最后一位男生，你来说。（他在运食物）。运食物，你的意思是运红枣是不是，这一段啊，在运红枣之前还忙活着做了好多事呢？那位女生。（归拢红枣），嗯。然后呢（打了一个滚，把红枣扎在背上）扎在背上，然后呢？（急火火走了）他有几个动作，说得非常清楚，归拢红枣，然后扎在背上，然后驮着逃走了，孩子们，这个归拢是怎么动作？谁能来当一回小刺猬给大家演示演示？

（4）还是你，什么？现在红枣散落在你的四周。散落在你的四周啊，这么多红枣都怎么办？唉对了，是把红枣怎么样？聚集到一块，真棒，奖励带领同学们读一读，归拢红枣扎红枣和驮红找的句子，好不好？你给同学们带个头，预备，开始。（它匆匆地爬来爬去），聪明的孩子们。小刺猬呀把红枣归拢在一块，扎在背上，驮着走，其实就是把散落的红枣收起来。所以我们可以怎么说？他现在是在，用一个词来概括。你来说，收枣。噢。收了枣之后呢？

对，逃跑。孩子们看着这一连串的动作，我们不由得暗暗钦佩，不要惊醒他，暗暗地钦佩，轻轻的读，开始。读11小节

（5）刺猬偷枣的本事真高。现在我们回过头来看一看，想想高明在哪呢？你能不能用这句话开头，把它一连串的动作连起来，用自己的话来说一说？同桌两个人可以商量商量。好，这位男同学，你来说。师：小刺猬偷走的本事真高明，接着说。生：小刺猬偷枣的本事可真高明，他先爬上树，在树上摇枣，然后跳下树，然后把枣都收起来，驮着枣逃跑了，掌声送给她。

说的既完整又简洁，小刺猬偷走的本事真高明，高明就高明在这个过程啊有条不紊。那还高明在哪呢？下一节课我们再来仔细观察观察。

17、好，孩子们。这节课小刺猬他的收获可真多，他收获了满身的红枣，她还收获了很多的称呼，你还记得吗？有。你来说。还有还有。对，还有。还有我们的题目，齐读题目。这个故事啊它是以主人公的称呼来做题目，那很多时候我们也可以故事的内容来做题目，那这个故事我们还可以给它取个什么题目？你来说。

可以做什么？故事的内容，唉把它说完整。小刺猬偷枣的本事可真高明。来再浓缩一下好吗？咱们题目写不了这么多字。就说一件什么事？你来说。（小刺猬偷枣）。对。就这么说，再来一遍，小刺猬偷枣。请坐下。刺猬偷枣，，刺猬的刺和红枣的枣是我们刚才学的两个生字，最后啊我们要把他送到田字格中去。孩子们，你们有没有发现？都带有红色的字旁，但是两个字长得有点不一样。你发现了什么？的。对，这里捺角变成了点，你很细心，你呢？早上呢？是横折。四。那边呢是一个钩钩子变成了折，还有吗？

他在上边的时候，你说胖胖的宽宽的。站到左边啦。就像你们的张老师一样，瘦瘦高高的好孩子们，我们拿出小手一起来写一写着，一边写一边说，开始。变变。变变！变！我们和小刺猬一样，也是收获多多，刚才又收获了两个生字的写法。

秋天哪真是一个丰收的季节，现在这节课快要结束了，但是刺猬的故事还在继续。小刺猬他的屋在哪儿呢？他住处离这远不远呢？他还有没有跟其他的小伙伴，他和其他的小伙伴之间又会发生哪些有趣的故事呢？就请张老师带着小朋友继续走进我的故事，课后啊有一个作业，推荐同学们读一读中介华爷爷的这本带刺的朋友。 好，下课。 

总体

评价

谈老师是一位年轻的老师，她以学生开展过的活动为切入点，将这个主题贯穿全课，贴合学生的实际生活，多样化的教学手段，由浅入深、层层推进，帮助学生更好地完成学习任务。