城东小学小学   蒋建娟

偶然间看到的一首诗：

六月里的孩子

是谁在阳光里洒下满地的欢笑

是谁让风儿捎来纵情的歌唱

是谁摇曳柳枝快乐地舞蹈

是谁脚踩雨洼顽皮地嬉闹

噢

是六月里的孩子

那是一群

穿着节日盛装的孩子

斜背着绿色画板

放飞着彩色的风筝

那是一群

还不懂得什么是梦想的孩子

总是吮吸着手指和铅笔头

鼓着一对黑灵灵的写满问号的眸子

懵懂而怯生生地望着你

那是一群

小手粘着泥巴

喜欢和蚂蚁一起过家家的孩子

时而喃喃自语

时而附在你耳边

有着念叨不完的小秘密

他们是一个个跳跃的小精灵呵

惹人气惹人恼惹人爱惹人疼

他们每一个成长的符号

都记录着你

岁月的沧桑和开怀的瞬间

呵这群六月里的孩子哟

六月里的孩子欢笑、歌唱、舞蹈、嬉闹，这是他们的节日，然而童年的他们，那一天不应该是他们的节日？他们就应该在自由的天地之间释放童年的欢乐，这是上帝赋予他们的权利，没有人可以剥夺，学校、老师同样如此。那么如何兼顾这学习与玩耍两方面呢？老师的爱便是着中间的桥梁。

爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，快乐地学习，乐意去学习。

在上学期，我带的班级里，有这样一群孩子，他们有的暴力、有的好动、有的聪明却注意力不集中、甚至有的孩子还与老师顶撞。不可否认，他们是孩子们中比较有问题的。

对待他们，我的方法是给予他们更多的关注和鼓励。比如说，其中一位孩子，他的注意力严重不集中，上课从来没有端端正正坐满1分钟，也从来没有在课堂上认真地听讲过，他爱撕作业本，在桌上、书本上乱画，用口水涂满纸张然后用手抠出洞来。我们都十分地苦恼，如何来引导。我与该家长沟通过后，了解到孩子在家的表现也十分糟糕，容易暴躁，发脾气。我尝试着多表扬他，只要他坐端正，我便当着全班同学的面极力表扬，他听完，果然又坚持了一会儿。不过，很快，他又开始左摸右扯，这时候我便停下来，表扬其他做的好的孩子，他听到后，迅速地坐好，并抬眼看着老师，我趁机表扬他坐得特别好，特别认真。如此反复，他的听课效率比较之前有了很大的进步。

还有一位小朋友，他很聪明，接受能力很强，懂得很多知识，是个小机灵鬼。可是，也因为他的聪明，老师也很难把他哄好，他有一定的暴力倾向，往往别的小朋友不小心磕碰到他，不论别的小朋友是不是故意的，他都会上去拳脚相加，并且打小朋友的方式也非常的成人化，打的位置会让孩子疼，力道也大，别的小朋友经常被欺负哭了。对于他，我的做法是，课间找他聊天，掌握他的想法，让他和自己多交流，多说话，以一个朋友的姿态来对待他，和他讨论他关心的话题，并在与他交流的同时，“灌输”友爱同学的思想。很快，一下课，他便迫不及待地来找我聊天。慢慢地，小朋友们的告状变少了，他的聪明也发展到了正确的地方，我相信，以后的他会得到更大的发展。

所有的孩子都是天使，孩子的未来需要爱的浇灌。我会用这句话督促自己走好以后的教学之路。